百分数的意义优秀教学设计

《会说话的百分数》教学设计一、教学目标

知识与技能:理解百分数的意义,掌握百分数的读法、写法。

过程与方法:通过交流、讨论、辨析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力,深刻理解百分数与分数的联系和区别。

情感态度与价值观:养成生敢于提问、善于质疑的学习态度. 二、教学重难点

教学重点:能理解百分数的意义。

教学难点:理解百分数与分数的联系与区别。

三、教学过程

(一)情景导入

师提问:看到今天的课题,你想说些什么?

生:百分数会说话吗?生:百分数怎么能说话呢?

师明确:要想听懂一个数说话,得把它放到具体的情境中。比如,你有一门功课一直不太好,可有一次考试后,卷子上却赫然写着100分,你的感受是什么?

生:怎么会呢?我有点怀疑。生:这是真的吗?有点激动。

师:瞧,原本毫无意义的100这个数,开始和你说话了,普普通通的一个自然数,当我们把它放到具体的去境中,你就会发现,它开始说话了。自然数如此,百分数也是如此。要想听懂百分数说话,我们要首先认识百分数,你觉得我们应该研究百分数的哪些内容呢? (结合学生的交流,教师板书:读法、写法、意义、作用)

(二)新课教学

1师.提问:你还在什么地方见过上面这样的数?举例说一说。老师这里也收集了几个这样的数。

总结:像刚才这样的数,都叫做百分数,也叫百分率或百分比。其中的“%”叫做百分号。

2.理解意义(出示课件)

提问:所有的百分数都可以这样表示吗?一件衣服的含棉量是98/100,这个百分数表示什么?

明确:棉占了整件衣服的98%。

提问:那么牛肉中蛋白质的含量大约是20%,这个百分数是什么意义?表示什么?

提问:你能用这样的形式表示收集到的百分数吗?同桌之间互相说一说(讨论)。

总结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

3.百分数与分数的联系和区别

课件出示题目:下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?说说为什么。

学生讨论75%、50%各表示什么意义。

总结:分数既能表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,不能表示具体量。

(三)巩固练习

练习:(出示课件)

师:0.4%的地表水可以食用,在仅有的0.4%的地表水中,还有67.8%的水资源已经被污染。看到这些百分数,你有什么想说的呢?

生:节约用水,人人有责。

师:如果让你在水池旁写一句话,你想写点什么?

生交流,写警示语。

(四)小结作业

师:今天,我们和这么多百分数说了许多的话,最后老师想送给大家一句话:

(出示课件)天才=1%的天分+99%的汗水

真心希望每一个同学,早日通过自己的努力,成为最好的自己。

(五)板书设计:

会说话的百分数

百分数的读法

百分数的写法

百分数的意义

百分数与分数的联系与区别