识字8 包炮苞饱泡第一课时导学案

《识字8》教学设计

王佳

一、教学目标

1知识与能力:学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

2过程与方法:《识字8》苏教版语文二年级上册中的内容,本课属于形声字识字,通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字,接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语,之后又配了相应的儿歌供学生阅读,为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生识字兴趣,增强识字效果。

3情感态度与价值观:通过学习,了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点:

重点:学会本课的生字、词,并能正确书写。

难点:了解形声字的构字特点。

三、教学理念:

根据教材特点与学生的年龄特点,我设计了以下教学方法:

合作交流,探索规律。形声字在汉字中占到80%以上,让学生掌握形声字的构字规律,对他们学习汉字十分有用,因此,我把合作交流、探索规律作为主要教学形式,学生结合自己已有的学习基础,找出带有“包”为声旁的字,再让学生通过比较,找出形声字的规律:形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让学生体会到识字的乐趣,加上教师适当的点拨,便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境,融于生活。语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。因此,在本课的教学中,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,既有利于学生理解词语,又丰富了他们的词汇,把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画

面,这样,识字不再是乏味的,而是轻松愉快的,是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较,自主写字。写字是二年级学生的一项重要任务,教师要清楚地认识到,写字训练不仅仅是一种技能训练,更是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程,是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的,教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法,并用工整规范的板书和细致的讲解,给学生一个良好的榜样示范。

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程:

(一)猜谜激趣,导入新课

1.猜谜语,引出书包的“包”字。

师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?

2.师:谁会读?(大屏幕出示字:“包”配拼音)

(1)指名读。

(2)小老师带读。

(二)回归生活,唤醒认知

说一说:你在生活中的哪些地方见过“包”?

学生说,例如(书包、面包、包子、一包饼干……)

大屏幕出示关于“包”的图片。

师:瞧!这是——皮包说说这里的包的意思。

这是——包子铺问:你吃过包子吗?包子是一种怎样的食物?

这是——在包粽子问:这里的包的意思。我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)继续问:你会包饺子吗?(评价:小小年纪,真是生活小达人,真棒!)

这是谁?包拯。问:你认识他吗?师补充介绍人物资料。说说这里的包的意思。

大屏幕再次出示关于“包”的四张图片。

师小结:一个包字竟有这么多的意思,这就是中国汉字的魅力!

(三)认识生字,学写生字

过渡:同学们会读并理解了“包”,想不想写好它呢?好,请同学们仔细观察大屏幕中的“包”。

1、整体观察这个字的结构

生说(半包围)——师问:半包围的字书写时应注意什么?(把里面的部分给包住)——师点拨:所以写的时候要把整个字放在田字格的正中间,字才显得美观。

2、细致观察这个字的关键笔画

生打开书观察。

反馈。

师点拨:要想写好这个字有三个小窍门,注意听哦

一是横折钩要内收,二是竖弯钩要外展,三是短横要写在横中线上,这是整个字的灵魂所在。

3、师范写。

4、学生写字。

在硬笔习字册上描两个,写一个。

师巡视,评价。

(四)融入情景,识说结合

过渡:今天就让我们跟随小包同学出门寻找好朋友吧!

师:它走呀走,来到了一片鲜花草地

1、找到了第一个好朋友“苞”(动画将草字头和包组合在一起)。

齐读三遍。

开火车读

2、再往前走,它来到一片豆荚地,看见豆荚个个颗粒饱满,很快便和“饱”

交上了朋友。

齐读三遍。

指名读。(评价:我听到了一丝缝隙,能再读得饱满些吗?)

3、外面好吵啊,是谁啊?原来是它,好,就和你做朋友吧!

出示“炮”。

齐读三遍。

男生齐读。

4、小包同学和他的好朋友一起来到了一片清澈见底的湖边,看见小鱼在吐泡泡,很快,它们又成为了好朋友。

出示“泡”。

齐读三遍。

女生齐读。

5大屏幕出示这四个字

师:小包同学找到了四个好朋友,一起来认识一下他们吧!

带拼音指名读。

小老师带读。

师:去掉拼音帽子,你们还认识吗?

开火车读。

过渡:小包同学听我们二(5)班同学读得这么好,送给大家几件礼物,想看看是什么吗?请同学们打开书82页,认真读读它们。

5、检查自读情况:

课件出示一个一个词。

指名读。

课件出示五个词。

指名读。

开火车读。

课件出示五个字以及对应的五个词。

过渡:看你们读得这么起劲,我也想加入你们,我读字,你们来读词,好吗?师生合作读。

6师:在这些礼物中,你最喜欢哪个?为什么?

生反馈:我最喜欢花苞,因为它不仅美,还散发出淡淡的香味。

师:那你能美美地读读吗?

课件出示花苞图。

带感情齐读。

配动作齐读。

看着图片,你能想到哪个带“苞”字的四字成语?

(含苞待放)

生反馈:我最喜欢火炮,因为它威力很大。

那请你有力地读读它吧。

生反馈:我最喜欢水炮,因为它很美。

师引导:美在哪?——在阳光的照耀下,显得?说一个表示颜色的四字成语。

(五彩斑斓)

生反馈:我最喜欢书包,因为它是我们学习的好伙伴。

把你对它的感情读出来吧!

生反馈:我最喜欢饱满,因为上课时就应该精神饱满。

课件出示图片。

这幅图也能用上饱满,谁来说一说?

生说话。

师:你们能用行动告诉老师什么叫“饱满”吗?

精神饱满地读读这个词。

(五)学习生字,比较归类

过渡:在小包同学的这些好朋友中,有一对双胞胎兄弟,长得可像啦,谁能帮帮小包,怎样区分他们呢?

1、大屏幕出示:“泡”和“饱”。

2、整体观察这两个字。

生反馈。

师总结:“泡”和“饱”读音不同,板书。

“泡”和水有关系,所以是三点水旁。“饱”和吃,喝有关系,所以是食字旁。

评价:同学们真厉害,帮小包同学解决了这个难题。

3、归类

这两个字叫形声字,师点拨形旁和声旁。

4、细致观察这两个字

生打开书观察。

反馈。

师问结构和间架架构(左右)(左窄右宽)——左右两部分书写时在田字格中的位置一样吗?

点拨:“饱”被竖中线分成两部分。

“泡”,“包”往左边写一些,是因为三点水的谦让。

师范写。

学生写字。

在硬笔习字册上描两个,写一个。

师巡视,评价。

(六)总结课文,畅谈收获

师:这节课即将结束,谈谈你的收获。

请三位同学上来汇报。

(七)布置作业

1、抄写今天学习的三个生字。

2、继续给小包同学找好朋友,编故事。

板书设计

识字8

包泡饱 形声字

六、教学反思

本节课我采用的是寓教于乐的方法,带领孩子给小包同学(也就是“包”这个字)找好朋友,将趣味性和知识性融为一体,调动起孩子学习汉字的浓厚兴趣,整堂课下来,孩子们确实乐在其中,收获也很多。课堂中我用小包同学找好朋友这条主线把整个教学过程串起来,故事性很强,符合孩子们的发展特点和认知规律,环节与环节之间过渡自然流畅,注重师生互动,课件制作也比较精美,符合低年级孩子的认知水平,将谜语、图片、文字、动画与孩子们的生活紧密联系在一起,充分调动了他们学习汉字的兴趣。

但也有很多不足之处,一是对字词教学的处理要更加有侧重些,字词教学无外乎就是音、形、意的教学,本节课重点应该是形、意的教学,但我花在音上面的时间有点多了,各种形式的读略微有些多了,可以稍微减少些,这样可以花更多时间投入到形、意的教学中来。

二是对孩子句子的训练应该更到位些,在词串教学结束后,可以试着让孩子将它们编成一首小儿歌,读一读,这样整个字词句教学就显得更加完整了。