13 海洋——21世纪的希望设计意图

一、复习导入:

1、同学们,在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢?

2、是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。那么,人类与海洋关系怎么样呢?请同学们打开书,看课文第二自然段。

出示:第二、三自然段指名读

人与海洋有着怎样的密切关系?

1.提供航行的便利。古代没有汽车、火车,更没有飞机。如果路途比较遥远,马车用不上,那只能靠船了。

2.为什么说食盐是必不可少的?你知道获取食盐有哪些途径吗?可见,我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

面对如此密切的关系。所以人们——热爱海洋。海洋就在身边,我们离不开它呀,谁能读一读?

人们热爱海洋,但同时又敬畏海洋。从哪里读出来了?读读这些词,你感受到了什么?(无情、掀翻、冲垮、毁灭、可怕、灾难)(2)从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样??(浪力量大、后果严重)谁来读出浪的力量大、后果的严重?

(3)读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?(将文字转化为画面是学习语文的一种方法)真是太可怕啦,谁来读一读?

所以,在喜怒无常的海洋面前,人们只能望洋兴叹。现在明白望洋兴叹的意思了吗?找个近义词(无可奈何)带着无奈的语气,读这一小节。三、然而,步入21世纪,人类对海洋还是无可奈何吗?出示第4小结。带着什么感情来读这句话的?(将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。)指名回答(兴奋、高兴、自豪)为什么?请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

这一自然段起什么作用?

那么,接下来的5~8自然段写了我们人类可以从哪些方面对海洋进行开发利用呢?请同学们默读思考,用“——”画出相关的词语或短语。(出示思考题)

2、交流,得出答案,出示结果。

3、同学们,我们仅仅知道课文写了什么就好了吗?对了,还要知道作者是怎么写的,这才是学语文呀。

4、下面我们以开发海洋矿产资源一段为例,来看一看。出示第五自然段,指名读。其余同学思考:课文先写什么,再写什么?

5、讨论:先写海洋有丰富的矿产资源,(那句话写了海洋资源的丰富,用了哪些说明方法?)再写地球上许多地方在闹“能源危机”,这是什么写法呢?(做比较)通过比较,突出海洋资源的丰富,所以要开发海洋矿产资源,通过鲜明的对比,你能感受到什么?(海洋的重要性,它真是21世纪的希望)分男女生读一读。

6、所以,为了解决这个问题,人类便把目光转向海洋,致力于海洋矿产资源的开发。谁来读一读最后一句话?读出什么感情?(兴奋、骄傲、激动)为什么?(人类的本领强,科学技术发达)

用因为……所以……概括这一小节。

7.默读6~8自然段,逐段概括主要内容(句式:“因为……所以……”)。

因为面临食物匮乏危险,所以人类想海洋索取食物

因为海浪和潮汐的能量过去都浪费了,所以人类利用利用海水发电。”

因为地球上许多地区闹水荒和地荒,所以人类用海水淡化和在海底建设城市。

6.小结:课文从哪几个方面来介绍21世纪人类是如何开发利用海洋的?在介绍时有什么共同点?(既写了人类在陆地上面临的困境,又写了具体开发利用海洋)

21世纪,人类社会出现了这么多困扰,而海洋为我们提供了新的生存发展空间,所以说海洋,他是人类——21世纪的希望。

7.比较:介绍的五个方面有什么不一样?

利用矿产资源:写得比较详细,并且介绍了目前人类开发利用的现状;

索取食品和海水发电:介绍得比较简单。

淡化海水和建设海底城市:略带而过,这是目前还没有实现的。

小结:从几个不同的方面来说明一个问题这种说明方法我们可以称之为“分类别”说明,这样说明让我们能比较清楚地知道21世纪,人类是如何开发和利用海洋的。

可是,自从人类发现了海洋的开发、利用价值以来,便纷纷把目光投向海洋,对其进行无情地掠夺,由此对海洋生态环境造成极大的破坏。看,大量的垃圾涌进海洋,大批鱼类莫名死亡,沿海的排水口昼夜不断地向海洋排放污水,引发赤潮想象,以至于一些鱼类集体自杀,法国著名学者查卡·伊斯柯瓦斯为此说过这样一段话,请一名同学读一下,看着这一幅幅触目惊心的画面,和查卡·伊斯柯瓦斯的话语你想说些什么吗?因为海洋是——21世纪的希望。

8.齐读最后一个自然段。

①讨论:为什么要开发利用,必须首先“保护海洋,珍惜海洋资源”?

②学生自由发言。

③“只有……才……”作者强调什么?“这样”具体指什么?

④读出保护海洋的重要性和坚定决心。

设计一条保护海洋的公益广告语吗?

3.布置作业:

课后自己围绕一两个方面,搜集资料了解海洋,写一篇关于未来海洋的小短文。