13.求未知加数第一课时评课稿｜教案在线预览

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课题:求未知加数执教者:朱永香教学目标:1.让学生认识求未知加数的算式,探索并掌握求未知加数的方法,初步体会加减法之间的联系。2.让学生积累把一个数凑成10的经验,为将来学习进位加作准备。3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点:掌握求未知加数的不同方

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所属课文：13.求未知加数

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2018-04-28 15:21:00

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学校：明光市马岗中心小学

13.求未知加数第一课时评课稿

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关键词：13.求未知加数第一课时评课稿

正文

课题:求未知加数

执教者:朱永香

教学目标:

1.让学生认识求未知加数的算式,探索并掌握求未知加数的方法,初步体会加减法之间的联系。

2.让学生积累把一个数凑成10的经验,为将来学习进位加作准备。

3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重点:掌握求未知加数的不同方法。

教学难点:正确求出未知加数。

教学过程:

一、情境导入

1.口算:口算卡片练习。

2.今天数学课,智慧爷爷来到了我们的课堂,他带来了一个盒子。

二、探究交流

1.教学例题。

(1)媒体出示装了苹果的盒子图。问:图中盒子里如果装满苹果,可以装几个?已经装了几个?还差几个?

(2)进行说明:同学们,盒子里可以装10个苹果,我们已经装了8个,还有几个没有装的。(教师边说边板书:8+()=10)

(3)如果不是我们已经算出来了,我们就不知道还有几个没有装,所以我们把没有装的,也就是不知道的这个数用括号括起来,表示不知道的意思。

(4)这个算式就读做:8加几等于10。

(5)通过图我们知道了还有2个没有装,也就是8加2等于10。(教师在黑板上填写。)如果没有图,你该怎么想8加几等于10呢?小组讨论。

(6)学生说的只要有道理就可以了,教师可以引导学生回答。讨论后形成如下板书:因为10可以分成8和2,所以8+(2)=10。8和2合成10,所以8+(2)=10。10-8=2,所以8+(2)=10。

(7)思考:6+()=10,小朋友可以怎么想?发表意见,只要说的有道

理。

2.延伸。(1)把数字卡片贴在黑板上,再在黑板上写上4+()=10 3+ ()=7 ()+5=107+()=10

三、反馈完善

1.完成第1题。

(1)看书上题目,明确要求:先画满10个图形,再填空。

(2)学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形,()里填了什么数。

2.完成第2题。

(1)谈话:信鸽在天上飞呀飞,迷失了方向,智慧爷爷要让小朋友帮个忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。

(2)学生用铅笔引路,在书上进行连线。汇报交流时,说说这样连的理由。

3.完成第4题。

(1)谈话:同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件事告诉了小白兔。瞧,小白兔正在拨萝卜呢。(课件出示图和题目)

(2)学生独立在书上方框里填数。

(3)汇报交流。

(4)提问:观察这一组算式,你发现了什么?四、总结全课这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?

马岗中心小学

2017年11月23号

关于本教案的常见问题

Q：13.求未知加数第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13.求未知加数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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