16 云房子优秀教学设计说课稿

云房子(第一课时)

课型:新授课

教材简析:

《云房子》是苏教版小学二年级语文(上册)中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千资百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净、艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。

设计理念:

这一节课的主要教学任务就是学习生字并能正确、流利地朗读课文,了解内容。基于这样的教学目标,在课堂上我主要采用了随文识字的方法,随文解字义,随文记字形,每个字的教学我都力争做到“字不离词,词不离句,句不离文”让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字,由字到词,再由词到特定的语句。整堂课的朗读教学,都给学生创设相应的情景,以“激趣”为中心,让学生真正融入到课文中,领悟课文的情、景,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

教学目标

1.学会本课16个生字,(其中6个生字只要求会认)及组成的词语。

2.理解由生字组成的词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点

学习生字词,读通课文。

教学难点

1. 正确书写“造”“客””“耍”。

2. 读通课文,了解主要内容。

教学准备

先学提纲、PPT

【先学提纲】

一、我来学生词:

1.读一读:先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍。

2.写一写:一笔一划,认真描红生字表里的字。

3.查一查:查工具书,学习生字新词

●难以理解的词语

词语:我的理解:

二、初读课文我做主

1.读课文,给课文标上小节号。

2.画出文中生词,将生词读上几遍,并利用工具书理解不理解的词语。

三、我来品课文:

1.读书中碰到的疑惑之处:

教学过程

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.欣赏房子图片。

2.引出课题.“云房子”(板书:22 云房子)读课题。

3.那云房子你见过吗?

【设计意图:通过对图片的欣赏,激发起学生的学习热情和求知欲,使学生兴味盎然,有利于引出本课的教学内容。】

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

(一)质疑问难,初读课文

1.同学们对于云房子一定感到很好奇吧?有什么要问的呢?(打出三个问号)问题预设:是谁造的云房子呢?它们造云房子是干什么呢?他们造的云房子是什么样的呢?

2.小朋友们提的这些问题,书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。那就请小朋友打开课本,翻到P133,自己读一读课文,老师提醒大家,读的时候要读准字音,读通句子,碰上难读的词语和句子要多读几遍。(学生自读课文)

【设计意图:带着问题读课文,能增强学生阅读的目的性,从而进一步提高阅读的效果。】(二)解决疑难,学习生字

1.你现在知道是谁造了云房子吗?

(1)引读“一群小鸟飞过来,——(出示:一群小鸟飞过来,它们说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。)贴小鸟图

(2)小鸟飞来要——,贴“造”字

(5)(出示:造)你有什么好办法来记住这个造字呢?(一口咬掉牛尾巴的“告”加个走之),(教师范写)除了造房子,还可以造什么?

你们的这些词语都来自生活,老师这里页有一些词,我们再来积累一些(读词)

2.云房子是小鸟造的,这个问题我们解决了,(擦除一个问号)它们造的云房子是什么样呢?找出文中相关的句子。

(出示:自主提示

1. 读通读顺第2自然段。

2.用笔划出描写云房子样子的语句。)

(1)指生读句子,(出示“样”“横”“堂”字音)提醒学生注意生字的读音。我们一起来读准这三个字“样”“横”“堂”,能把它们放到句子中读准了吗?一起来——

(2)小鸟们造的云房子真是有趣啊,有——(贴各种云房子图形)

(3)让我们来打着节奏一起跟着小鸟造一造云房子吧!

读一读

小鸟小鸟,造房子,造条冬瓜,傻傻横着;

小鸟小鸟,造房子,造朵花儿,美美开着;

小鸟小鸟,造房子,造幢楼房,高高立着;

小鸟小鸟,造房子,造间礼堂,宽敞明亮;

小鸟小鸟,造房子,造个小点儿,住只麻雀。

3.我们小朋友真是太聪明了,知道了云房子是什么样的。(擦除问号)那小鸟造云房子干什么呢?(出示3、4自然段,接上文)

(指生回答、男生读3自然段)(提醒:“飞出来”“飞过去”读轻声)

(1)小鸟在云房子里飞出来,又飞过去,心情真是?(开心极了)他们飞来飞去又是在做什么呢?(女生读第4自然段)

a“作客”就是---,那么迎接“客人”的人就是——(主人)。(出示“客”甲骨文)小朋友们,这几个字你认识吗?老师告诉你们,它们也是“客”字,我们看最前面一个,

上部的外面就是房屋的形状,屋内右边有一个人,脸朝左,左面有一只大脚,表示外人到了。你看,渐渐地,这个客发生了改变,这间屋子就变成了——(宝盖头),下面的主人迎接外人到来变成一个——(各)。

b我们一起来写写这个客。(提醒:宝盖头要写宽一点,要把客人领进屋子里来。)(范写)

(2)小鸟们到主人家作客了,还和主人一起——

“耍”,有一个孪生妹妹,它们长得可像了,你们知道是谁吗?(出示:要)“耍”中的小女孩在和谁玩游戏呢?“要”中的小女孩,它又要和谁在一起呢?“耍”是一个上下结构的字,谁能提醒大家在写这个字的时候要注意什么呢?(上小下大)我们一起来写写。(先写个扁扁的“而”,再写个宽宽的“女”。范写书空。)

4.请同学们打开习字册,翻到P49,描红、仿影“造”“客”“耍”,并且自己再仿写一个。(展示、点评)

【设计意图:轻松愉悦的环境容易激发大脑的思维活动,课中操的加入更能推动孩子们积极地参与到课堂中来。】

三、把握文章主旋律,自主识字

(一)读通课文,了解内容

1.刚才同学们提问的答案都在课文的2、3、4自然段中,我们知道了一群小鸟飞来造云房子,它们造了各种各样的云房子,还在里面作客、玩耍。 (擦除问号)

2.正当小鸟玩得开心的时候,忽然——(出示:忽然,呼啦啦吹来一阵风。)

(1)吹来的这阵风小鸟有没有想到?是啊!真是太突然了,文中用了一个什么词?一起读一读。(“忽然”)

(2)忽然吹来一阵风,云房子发生了什么变化?(出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)(评价:抓住“咦”读出了问句的味道。)

(3)云房子不见了,这时的天空又是什么样的?(出示图文)(指生读)

(4)老师查了字典,净有好几种意思,老师选了两种来考考大家,一种是清洁,一种是全,下面两个句子中的净是什么意思呢?我们一起来选一选。

练习:读句子,选词义

净①清洁②全

(1)满地净是树叶。()

(2)天空像洗过一样干净。()

(6)此时的天空像洗过一样干净,只剩下——(读)

3.那么,课文的第一自然段又告诉了我们什么呢?(出示第一自然段)(指读)

(二)自主识字,学写生字

1.瞧!云宝宝知道大家这么会学习也赶来祝贺你们啦!

(四朵白云生字:及、阵、洗、样)

它还带来了本课的另外四个生字,一定是希望你们记住它们,和它们成为好朋友。

同桌交流,已经记住哪个生字了?用的是什么好办法?

2.全班交流,随机渗透。

A我们一起给“及”加加偏旁,找找朋友

及吸级极

高()()点()时()收

B 除了可以说“一阵风”,还可以说“一阵”什么?(一阵雨、一阵掌声、一阵雷声、一阵笑声)

C 学生交流如何记住“洗”、“样”。

【设计意图:由扶到放的教学,既教会了学生如何学习,更体现了学生的主体性。】

四、精心设计练习,检测完善

1.同学们真是太棒了,和这么多的生字宝宝交上了朋友,我们再来喊喊它们的名字吧!

2.词语填空

你能给这些生字宝宝找到新家吗?

阵耍样然客房造净洗

雨过天晴白云飘,

小鸟飞来把()(),

作()玩()别()乐,

一阵风儿忽()过,

碧空()()多美好,

太阳公公眯眯笑。

3.完成习字册上剩下的字。

板书设计:

云房子

小鸟图“造”太阳图

作客玩耍

各种云的图形