14 秦兵马俑名师教学设计2

13.秦兵马俑教学设计

【教学目标】

1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形,读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。

2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法,了解常用的基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序,并体会过渡句在文中的作用。

3、通过品读关键词句,想象兵马俑的神态和气势,感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧,产生民族自豪感。

【教学重点】在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法,了解常用的基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序,并体会过渡句在文中的作用。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、前置性作业:

1.我来学习七彩词语。2.我来朗读课文。

3.我来理清课文脉络。4.我来搜集有关资料:秦兵马俑。

二、教学过程

(一)揭题

1.师:同学们,听说过世界上有八大奇迹吗?哪位同学能说说呢?

(学生回答,如果学生不能回答,教师提示。)

师:世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。

2.教师展示兵马俑图片。

师:同学们,2200多年前,秦始皇动用70多万刑犯,耗时38年,修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝,他在西安以东30千米的临潼,留下了举世无双的秦兵马俑。(板书课题:秦兵马俑:)如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天,让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧,读题:秦兵马俑

3.知道“俑”是什么意思吗?

4.“秦”指秦代,秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。(二)初步感知秦兵马俑形象

1.通过预习,你对秦兵马俑有了哪些了解?那个小组来汇报一下(可以是收集的资料,可以是书上的介绍。)

2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗?

3.课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。(出示词语)

举世无双享誉世界规模宏大类型众多

个性鲜明军吏士兵南征北战所向披靡

身材魁梧身披铠甲铜戈利剑昂首挺胸

神态严峻久经沙场足蹬长靴目光炯炯

跃跃欲试撒开四蹄微微颔首勇武干练

殊死拼搏战车千乘惟妙惟肖绝无仅有

[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*读准“魁梧”。]

(三)整体感知课文

1.快速默读课文课文,想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式。

秦兵马俑不仅(),而且(),()。所以它是()的珍贵历史文物。

(用上以上的四字词语来说一说,鼓励学生多种方法。)

(四)课堂小结。

第二课时

一、激情导入

1、我们知道,在祖国的西安,有一支所向披靡、雄姿英发的大军,虽然他们的身体只是泥土,虽然他们口不能言、耳不能听、身不能动,但是他们恢弘的气势,鲜明的形象早已折服了世人,他们就是举世闻名的——秦兵马俑。(板书课题)

2、在学习这篇课文之前,我先请同学们欣赏一些图片。(投影图片)

3、看了这个气势恢弘的秦兵马俑图片,同学们有何感受?

4、学生交流。

5、看着真实厚重的历史画面,听着深沉激越的雄壮乐声,我们早已心潮起伏,让我们再次走进文本,感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧!

二、精读课文

(一)精读课文第2自然段

1、通过上节课我们初读课文,我们知道,课文从哪两方面写了秦兵马俑?(规模宏大、类型众多)

2、哪几小节写它规模宏大(第2小节),又是哪几小节写它类型众多呢?(第4-9小节)

3、好,接下来我们就来细细品读第二小节,看看书上是怎样介绍秦兵马俑规模宏大的,请同学们拿起笔,默读课文,画出表现兵马俑规模宏大的句子,并在印象深刻的句子旁边写写你的体会。

4、师巡视指导

5、师生交流

A、“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

见过现实中的足球场吗?告诉你们,真实的足球场有我们学校200米跑道的操场近三倍那么大呢。两个半足球场,就等于是我们操场的几倍大?差不多有7.5倍那么大!我们平时绕操场跑步时就已经觉得操场很大了,而秦兵马俑的俑坑居然是它的7.5倍,那该是多大啊!齐读这句话,让老师从你们的朗读中感受到这种场面的大。

你们读的时候注意到没有?作者为了表现俑坑的大,是把它和足球场进行比较的,这种把一件事物和另一件事物对比着写的方法,叫做——(作比较)

过渡句:刚才有同学从作比较这一句感受到了秦兵马俑的规模宏大,那有没有同学能从其他方面也感受到这种宏大的规模呢?

B、“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000多个。”

从这句话中,是什么让你尤其感到兵马俑确实规模宏大?你是注意到了这些数字是吧?作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大,非常使人信服,那么,这种用数字说明事物的方法,就叫列数字!

C、“站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

读了这句话,你感觉秦兵马俑带给你什么感觉?(如若生回答不出可引导他用书中的词语叙说:气势恢弘)你觉得这句话中哪些词语特别能反映出这种恢弘的气势?能再读一读吗?读出这种恢弘的气势!

(二)精读课文4-9自然段

过渡:我们刚才仔细研讨的这一段主要是写了秦兵马俑的规模宏大,但是我们知道,课文还介绍了秦兵马俑的另一方面的特点,那就是——类型众多。我们看一看,课文是怎样把这两部分内容连起来的?

指名读课文第三自然段。你知道这句话在课文中有什么作用吗?(承上启下,过渡作用)因为这句话单独成段,所以我们把它叫做过渡段。

秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

1、请同学们认真读课文4-9自然段,边读边画出描写兵马俑外貌、神态、动作的词语,并想一想,你最喜欢哪种兵马俑,把它给你带来的印象写在描写它的文字旁边,也可以和同桌交流交流。

2、大家自学得很认真,讨论也很积极,现在老师要考考大家了,请看电视屏幕(出示将军俑),这是什么俑?你是怎么知道的?你喜欢他吗?为什么?你能用读来把将军的威风表现出来吗?

师生评议

3、课文就仅仅介绍了将军俑这一种俑吗?当然不是,它还介绍了五种俑,分别是什么?请看图片(课件分别出示武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑),请说说他们的名称分别是什么?

4、你喜欢哪种俑,为什么?能用朗读把它表现出来吗?(如果人数多的话可用齐读的方式)

5、所以作者说,每件兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品。仔细端详,他们有的(生接读)……有的……有的……有的……(师在生读的时候逐一出示相关图片) 6、认真观察图片,看作者抓住了神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?选择自己喜欢的一种练习读一读。

师生交流

7、读到这儿,你们发现了吗,怎么还有个省略号呢?是表现将士们一直思念还是……?

8、现在老师挑出八种神态的图像(师点击鼠标,大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像),请同学们认真观察图片仿照课文写法,先写神态,然后展开想象,用“有的……好像……”来说。

9、作者和你一样,用生动形象的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;仿佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声;

仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——(生齐接下面内容)

10、看到这儿,读到这儿,你一定有什么话想说吧?

三、总结课文

1、听了你们的心里话,老师心里也十分地激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼,也真想亲眼看看这规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。难怪法国前总统希拉克说“没有看到秦俑,不算真正到过中国。”的确——(师有感情地范读最后一段。)

2、听了老师的范读,你们想不想读?(生齐读最后一段)

3、这举世无双的秦兵马俑,课文只介绍了概况,还有许多知识如雕塑的过程和工艺材料,出土了哪些文物,有什么价值等,希望同学们积极通过网络查询,了解自己感兴趣的相关知识。把你查询到的和课本上介绍的内容结合起来向你的家人或小伙伴介绍介绍。

【板书设计】

规模宏大

秦兵马俑举世无双绝无仅有

类型众多,个性鲜明