2　故事两则教学设计方案

2.故事两则

教材简析:

这是五年级下册的一篇选读课文,《加了一句话》,讲的是一位盲妇人,因为生活所迫,不得不在巴黎的街头乞讨,她身旁立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见”,可是没人给她施舍,一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”,情况就完成不同了,各种各样的人都慷慨解囊,因:为诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸,引起了人们对盲妇人的同情。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。《“我们一起消灭法西斯”》讲的是一盘菜惹起争议,而周总理以机智风趣的语言化解了一场尴尬,赢得了满堂彩的故事。

教学目标:

1、通过查字典,能读准课文中“佝偻、衣衫褴褛、荸荠、尴尬”等词语读音,结合上下文理解“欣慰、魔力、神态自若、风趣”等词语含义。

2、有感情地朗读语文,了解课文内容,体会语言的魅力,谈谈自己的感受。

3. .品味课文中描写周总理神态、语气的词语,并能迁移运用。

4. 理解“我们一起消灭法西斯,把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处,体会周总理言辞的机智巧妙和处世不惊的外交风采。

教学重难点:

从故事中体会语言文字所产生的巨大力量,增强学习语文的兴趣。

教学准备:

教师:准备体现课插图的投影片

学生:前留意广告词,收集自己喜欢的广告词。

教学过程:

一、学习《加了一句话》:谈话导入。

语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇短文,你一定会有新的感受。

板书课题、读题、质疑。

二、自读课文,了解大意。

学生带着问题自读课文。要求:

1、借助工具书,联系上下文或请教同学、老师,扫清字词障碍,读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文,弄清了什么,还有什么疑问,在书上做上记号。

三、小组合作交流,解答疑难。

1、分小组合作交流自读所得,讨论疑难问题。

2、假如你当时就在场,你会怎么想?

教师巡视适时检查:

①学生对生字词的理解。如:佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

②对重点问题:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的讨论。

四、创设情境,采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定,如:

(1)老婆婆,今天给你钱的人多吗?

(2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话?

(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

通过采访,引导学生深入理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力,指导朗读课文最后一段,并谈谈读了最后一段话的感想。

五、有感情地朗读课文。

1、教师谈话激情:春天,万紫千红,到处莺歌燕舞,和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中,而那位盲人却看不到这人间最美好的季节,是多么的令人同情。

让我们有感情地朗读课文,进一步体会语言的魅力,感受人们思想的变化。

2、指导学生用抒情的语调朗读课文,边读边想象春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

六、学习《“我们一起消灭法西斯”》

1、齐读课题。理解“法西斯”,关注课题特殊格式。

(1)师:同学们,“法西斯”这个词语,是从外国语言直接音译过来的,我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”,你知道多少?(教师补充资料:法西斯:一种疯狂地侵略其它国家,残害其它民族人民生命的邪恶行动,像第二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝国,他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。)

(2)师:课题还加了一个引号,表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生:是名人说的;很重要。师:也许还有特殊含义呢!)

2.整体感知。

(1)师:那么这句话是谁?在什么时候?什么情况下说这句话的?结果怎么样?(边说边板书)让我们去读读课文:读准字音,有不会读的,看看老师提供的参考。

(2)师:刚才很多同学借助了老师的帮助,让我们一起来看一下。

——荸荠、尴尬(读音)

——风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个特殊的词组,它的意思是风味独特、味道鲜美;颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)

(3)交流主要内容(根据板书提示串联内容)

(4)小结:你看,刚才我们就按照事情的起因、经过、结果把课文的内容概括出来了,课文也是按照这个顺序写了3个自然段

(5)过渡:当时,这个万字是怎么变成法西斯标志的?(指读文中相关语段)你看,这就是万字民俗图片,一翻身恰巧成了法西斯的标志。(幻灯片演示)

3.品读描写总理神态、语气的词语。

(1)师:面对这一意想不到的情况,周总理三言两语就化解了尴尬,他到底说了哪几句话?请你来读一读。(指名读第二自然段)请大家也来一起读读当时总理说的话。(课件出示语段,生看书读)划出描写总理神态、语气的词语。

(2)交流。(愣了一下,神态自若,风趣)

师:来,自己再读读,你能从这些描写他神态、语气的词语当中读懂他当时的想法吗?

——愣了一下,神态自若。(体会意想不到的事情发生后,总理的那一份镇定,带动朗读。读出不紧不慢、镇定的语气。)

——风趣——是什么意思?(诙谐、有趣的)

谁来风趣地读一读?你觉得这两句话里哪一句最有意思了?

——“我们一起把它消灭,把它吃掉!”你听懂这句话了吗?它意思就是把什么吃掉呀?——比较两句话(出示:我们一起把“万”字形的冬笋吃掉!)

——为什么总理要这样说呢?(表面上说是吃掉冬笋,其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯,所以就算这个冬笋真是法西斯的图案,我们团结起来一起把它吃掉,感受“吃”——“消灭”巧妙地转化。)

(3)有感情朗读这一句,读出幽默风趣,感受总理的智慧。

4.小结学法,读写迁移。

(1)小结:同学们,课文通过对总理当时的神态、话语描写,让我们感受到总理处世不惊的那一份镇定,更领略到了总理作为外交家智慧的风采。

(2)读写迁移。

师:随着总理一步步的解释,贵宾又会是怎样的神态和反应呢?我们也来向课文学习,想象一下当时的情景,请你来写一写。

课件出示:

贵宾看到“万”字冬笋一翻身成了法西斯的标志,不禁(),当即向周恩来请教。

周总理先是愣了一下,立即神态自若地对翻译说:“这不是法西斯的标志,而是我国传统图案,叫‘万’字,象征着‘福寿绵长’,是对客人的良好祝愿!”听了介绍,贵宾()。接着他又风趣地说:“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”话音刚落,贵宾就()!

(3)交流。

5.小结点题。

师:是的,周总理三言两语就让贵宾从大吃一惊——恍然大悟——高兴,从他的反应中,我们更加感受到总理这一句话的精妙所在,怪不得作者会用这一句话作为课题呢!再次齐读句子。

七、小结:同学们,语言的魅力是无穷的,“加了一句话”后,人们对盲妇人的态度发生了很大的变化,那场面一定很感人。而周总理在外交过程中其他精彩的话语,让我们体会到一语双关的妙处。

板书设计:

2.故事两则

不幸

对比语言魔力

尴尬活跃