百分数的意义优秀教案案例

<<百分数的意义和写法>>教学设计东风小学田甜教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级上册第82—83页。

教学目标:

知识与技能:

(1)使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

(2)理解百分数的意义,能正确的读、写百分数。

(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法:

经历百分数的认识过程,体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

情感态度和价值观:

感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

教学重点:

理解百分数的意义和读写。

教学难点:

百分数意义的理解及数感的培养,百分数与分数的联系与区别。

资源利用与教具准备:

《百分数的意义和写法》的课件,学生收集生活中的百分数。

教学过程:

一、联系生活,引出百分数

1.生活中的百分数。

师:同学们,课前老师收集了一些有关百分数的信息,都发给了大家,你能站起来读一下吗?

师:像这样的数,叫做百分数(板书)。

小结:这么多地方都能找到百分数。说明百分数在我们生活中的应用很广泛!

2.揭示课题:百分数的意义

师:今天,我们就一起来研究百分数的意义。那么关于百分数,这节课我们要学会哪些内容呢?(出示学习目标)

（1）认识百分数，知道百分数在生产生活中的广泛应用。

（2）理解百分数的意义。

（3）会读、写百分数。

二、深入探索，理解百分数的意义。

1. 理解百分数的具体意义。

师：大家都吃过火锅吗? 什么滋味？不错！火锅吃起来的确又麻又辣！今天我还专门带来了一个火锅底料配方，（出示）火锅底料配料成分：

辣椒：45％ 花椒：38％ 其他：17％

师：辣椒有多少？能具体的说说这个45％表示什么意义吗？（把火锅底料看做单位“1”，辣椒占所有配料成分的45％）

师：38％表示什么？（ 38％表示花椒的成分占整包配料的38％）。 在这个句子中，是谁和谁在比较？

师：其它成分呢，谁能像刚才一样，说出谁和谁在比较，17％表示的意义？

小结：如果把配料的成分看作是100份，辣椒占其中的45份。花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣呢！

2. 结合近视眼的实例，小组合作、讨论，进一步理解百分数的意义。 师：我们县每年都会组织学生体检，这是我们白水县今年上半年视力调查的一组数据：（出示：小学生：18％ 初中生：49％ 高中生：64.2％）

师：下面，我们进行小组合作：

（1） 写出每个百分数的意义。

（2） 讨论：百分数表示什么？

师：好，我们来汇报一下讨论结果：

18％表示：（小学生近视的人数）是（全体小学生人数）的（

49％表示：（初中生近视的人数）是（全体初中生人数）的（

百分数表示：一个数是另一个数的百分之几。

师：老师真佩服同学们的概括能力，能把相比较的两个量用“一个数”和“另一个数”来概括。

3.抽象概括百分数的意义

师：通过刚才的交流我们对百分数有了进一步的认识。那么，究竟什么是百分数呢？

生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书：百分数表示一个） ） 64.2％表示：（高中生近视的人数）是（全体高中生人数）的（ ）

数是另一个数的百分之几），百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种比的关系，所以，百分数也叫做百分率或百分比。（板书：百分数也叫做百分率或百分比。）

3.情感目标教育渗透。

师：通过数据的比较，我们知道高中生近视率比初中生和小学生都高，你有什么想对我们班同学说的吗？

生：我们应该养成爱护眼睛的好习惯。

生：我们要认真做眼保健操

……

师：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好的爱护它啊！

三、实际应用，巩固百分数的意义。

谁是谁的百分之几呢？小组之间说一说。

师：大家说的太激烈了，田老师也好想听听，谁能给我说说?

生1：我收集的百分数是70％，表示棉占整件衣服的

生2：……

师：太了不起了！同学们能用数学的眼光去观察生活，从数学的角度去思考问题，我认为，你们太棒了！

四、百分数的写法

1. 写百分数

师：我们了解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢？下来我们实现我们的第二个学习目标。

师：百分数一般不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。比如43％，先写分子43，接着写一条与水平线大约成45°的斜线，最后在斜线的上下方各写一个小圆圈，我们把这个符号叫做百分号，写百分号时两个圆圈要写的小些，以免和数字0混淆。带学生书空百分号。（板书：43％）

师：43％读作：百分之四十三（板书：读作：百分之四十三）。百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，不同点在于百分数一般不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。这样读和写，既与分数有联系，又能把他和分数区别开来。

2.练习百分数的写法。

师：下面老师和你们一块写百分数，比一比，在20秒的时间内，谁写的。 师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那你手中的百分数表示

又快又好。

(老师写的百分数:分子大于100、小于100和小数,如:1%、100%、

200%、3.8%等)

3.总结百分数的范围。

师:观察老师写的百分数,都有什么样的?

生:分子是整数的、小数的,还有分子大于一百的。

师:你很善于观察,所以,百分数的分子可以是小数也可以是整数,但不能是分数;分子可以大于100,也可以小于100。

五、百分数与分数的联系与区别。

1.百分数和分数的联系与区别。

师:大家注意到了吗?百分数和我们以前学习的哪种数比较相似?百分数和分数有什么不同呢?(多媒体出示)

2.总结百分数与分数的联系与区别。

(1)百分数的分母是100,分数的分母可以是一切不为0的自然数.

(2)分数既可以表示两个数的倍数关系,也可以表示一个实际数量;百分数只能表示两个数的倍数关系,所以百分数不能带有计量单位名称. (3)用分数表示计算结果时,通常要写成最简分数;用百分数表示计算结果时,能约分的也不能约分.

(4)分数与百分数书写的形式也不同.

六、拓展深化知识。(多媒体出示)

七、全课总结

师:一节课就要结束了,回顾这节课的学习过程,大家表现都很出色,理解了百分数的意义,不但会写百分数,还会用百分数。你能用一个百分数说说这节课的收获吗?

师:最后,老师送大家一句关于百分数的名人名言,一起看看吧:天才=1%的灵感+99%的汗水。爱迪生

希望大家在小学阶段的最后一年里:学习十拿九稳,成绩百发百中,做事事半功倍,考试百战百胜!好吗?