1 春夏秋冬教案推荐

识字1.春夏秋冬

第一课时

教学目标

1.认识13个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:识字,认读短语。

教学难点:初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

教学过程:

一、出示图片,精彩导入

1.师导入:同学们,你们知道一年有几个季节吗?她们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来了解这四个季节的景色特点。

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的图片,给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文,精心自学

1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。师出示词语“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3.图文结合,理解词语。

(1)师引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风吹,桃花开;夏天经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语,学生齐读。

三、认读短语,巩固识字

1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:动词的使用,使景色有了动态美。相机再出示这四个要求会认的汉字,全班齐读。

7.师领读词语,生跟读。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

9.指导观察课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

10.根据学生的表达情况,相机出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

11.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。12.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音。

13.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。14.巩固识字效果:出示本节课的生字,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词、造句。

四、课堂总结

同学们,这节课我们学到了什么呢?我们一起来分享。

认识了一年四季春夏秋冬,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

布置作业:

1.练习册。

2.背课文。

板书设计:

1.春夏秋冬

一年四季:春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然:青草红花游鱼飞鸟

教学反思:

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2 . 我在指导学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,教学环节的设计上,我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识,利用课件播放相关季节的美丽景色,让学生在观察中体会到这些词语的含义。在读的方面,采用全班齐读、大组朗读、比赛等多种形式的朗读方式。总体说来,这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

但不足之处在于指导字的发音方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间,这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。