用统计图表示数据优秀公开课教案

单元3课时选择合适的统计图表示数据

教学内容:冀教版六上84~85页的内容。

学情分析:这节课的内容是在学生学习了统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图表示数据,分析数据的基础上学习的,目的是更加深入的了解各种统计图的作用,根据数据分析目的,选择合理的统计图来解决实际问题,这节课的应用价值比较高,当然难度也比较大,但是真正体现了数学来源于生活,服务于生活的特点,还是有很高的学习价值的,并且学生也会体会到数学与生活的联系,增强数学学习的兴趣。

教学目标:

1、结合具体事例,经历选择统计图,讨论统计图的特征,并用统计图直观、有效表示数据的过程。

2、能根据需要,选择合适的统计图直观、有效的表示数据。

3、进一步体验统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来解决。

教学重点:明确三种常见统计图的特点,会选择合适的统计图表示数据。

教学难点:根据需要选择合适的统计图表示数据。

教学过程:

一:谈话导入,激发兴趣。

师:我们已经学习了很多种统计图,并且我们也体会到了借助统计图来分析数据的优点,直观,有效,可是在这么多种统计图,哪种最好呢?在不同的问题中他们各自发挥着什么作用呢?今天我们就一起来学习一下。

二、教学新授

(一)项目设置——明确任务,独立完成

读某洗衣粉厂家上半年生厂情况统计表,根据条形统计图和折线统计图的特征,自己选择合适的统计图表示下面的数据。

(二)项目完成

独立完成项目设置,小组内交流不同的方法和理由,最后总结出各种统计图的优点。

师:给大家15分钟的时间,独立完成任务。

学生完成任务,老师巡视。

教师提醒学生思考下面几个问题。

(1)各种统计图有什么优点?

(2)如何选择使用哪种统计图?

(三)交流展示

师:时间到,下面我们进行小组学习,在小组内交流你的发现。

学生小组学习,老师巡视指导。

小组汇报:

(1)条形统计图直观反映出该洗衣粉厂上半年每个月生产洗衣粉的具体数量是多少万袋

（3）扇形统计图表示部分与整体的百分比，每个月洗衣粉的产量用百分数表示意义不大，故不选用扇形统计图。

（四）教师总结

师：讲清楚每一种方法的依据。

选择合适的统计图描述和分析数据的方法：

要清楚的表示出各个项目的具体数量，可以选择条形统计图；

要清楚的反应数据的增减变化情况，可以选择折线统计图；

要清楚的表示各个部分量占总体的百分比，可以选择扇形统计图。

每种统计图都有各自的优势，对具体数量处理时要充分利用他们的特点，进行互补，以达到合理选择和运用他们来描述、分析数据的目的，进而做出合理的预测和判断。

三、评价激励

（一）小试牛刀

1、常用的统计图有三种，分别是( )统计图、( )统计图、( )统计图。

2、果园选用( )统计图来表示葡萄、橘子、梨等的产量占总产量的百分比；学校选用( )统计图来统计各年级人数；医院选用( )统计图来记录病人体温的变化情况。

3、统计下面的数据用哪种统计图比较合适？说明理由。

（1）某城市2007年至2011年的小学在校生人数。

（2）某商场一年中各月份空调机销售量的变化情况。

（3）本校各年级同学们人数。

（4）本班同学们喜欢各种颜色的比例

（二）易错辨析

如下图，某粮站储备大米350吨，这个粮站储备玉米多少吨？

350÷70%×10%＝50(吨)

答：这个粮站储备玉米50吨。

辨析：给出的量并不是总量，需要先求出总量，再计算需求的量。

四、读图闯关

胡老师2013～2016年收到的普通邮件和电子邮件的数量如图所示。

(1)通过统计图中的数据，你能得到哪些有意义的信息？

随着年份的增加，胡老师收到的电子邮件的数量越来越多，普通邮件的数量越来越少。

(2)这些信息反映了怎样的变化趋势?

这些信息说明了当今社会正处于信息化时代,社会在不断进步,人们的联系方式也在发生根本性的改变,网络技术的覆盖将彻底改变人们的交流联系方式。(合理即可)

(3)请根据上面的条形统计图,完成下面的折线统计图(略)。

师:看来每个同学都有自己的收获,希望大家把今天的所得运用到今后的学习生活中去,今天这节课就上到这里,下课。

四、作业布置(15~20分钟)

做一做:课本P89 1、2题 12分钟

试一试:课堂练习——读图闯关题目 5分钟

五、板书设计

选择合适的统计图表示数据

总结:

条形统计图:清楚的表示出各个项目的具体数量。

折线统计图:清楚的反应数据的增减变化情况。

扇形统计图:清楚的表示各个部分量占总体的百分比。

教学反思:

本节课是在学生已经认识了条形统计图。折线统计图和扇形统计图的基础上学习的。“能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据”是《数学课程标准》的基本要求,也是本节课学习的重点。难点是进一步认识三种统计图的特征,特别是扇形统计图与其他统计图的不同。本节课力求突出重点,突破难点,知识难度不大,学生学习过程顺利高效愉悦。