比赛场次教案1

比赛场次

【教学目标】

知识与技能:

1.结合体育中的实例,探索比赛中的搭配问题。

2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。

3、会用列表,画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律,体会图表简洁性和有效性。渗透数形结合的思想。

过程与方法:

在解决问题的过程中培养探究能力,发展数学思维。

情感态度与价值观:

感受数学与现实生活的密切联系,培养综合应用意识。

【教学重点】

用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。

【教学难点】

从列表、画图的方式中寻找规律。

【教学策略】

采用设疑制难,让学生自主探索发现的教学方法,即教师提供适当的条件,引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识,从中体会数学思想和方法,组织学生通过观察、思考、交流,理解掌握比赛场次的计算中存在的规律,引导学生利用数学知识来解决体育比赛

中出现的一些问题,在解决问题的过程中发现新的问题,从而体会到要将较难的知识易化。

【教学准备】课件

【教学过程设计】

一、游戏引入,激发兴趣

1.游戏:请同一小组的四位同学两两击掌,每一位同学都要和小组内的另外三位同学分别击一次掌。

2.学生游戏后反馈:你击了几次掌?你们小组一共击了几次掌? (引导学生说出小组一共是击了6次掌,而不是12次的理由。)【设计意图:以游戏的形式做为课堂的开始,为孩子们营造轻松愉悦的课堂环境,在缓解学生紧张情绪的同时,渗透即将要学习的内容,为下一步的学习做铺垫。】

3.同学们真是太厉害了,思考问题非常全面!我们学校准备举行校园运动会,体育组的老师在设计方案的时候遇到了一些问题,你们愿意帮助他们解决这些问题吗?

4.谢谢,那我们就一起来帮助老师们解决比赛中的数学问题。(板书课题)

【设计意图:充分激发孩子们好胜的心理,并创设校园运动会的情境,以解决运动会中遇到的问题为切入口,激起学生学习的兴趣,营造良好的学习氛围,达到事半功倍的效果。】

二、解决问题——比赛有几场,探究体验

1. 三年级的同学进行拔河比赛,三年级有(1)、(2)、(3)、(4)四个班,要求这四个班每两个班都要进行一场比赛,那么,三年级总共要安排几场比赛呢?(有了最开始的拍掌游戏做铺垫,学生可能可以很快说出一共要比赛六场)

2.同学们真了不起,这么快就算出了比赛的场次。但到底对不对,我们还得想办法验证一下。请大家运用画图、排列、连线或列表的方法,在你的练习本上验证。验证完成后,和你的小组成员交流,互相说说你们是怎么验证的。

3.学生分小组解决问题,教师巡视,适时指导。

4.分小组汇报与展示验证的方法,教师适时板书3+2+1=6

5.六年级进行篮球赛,比赛的要求也是每两个班都必须进行一场比赛,六年级有(1)、(2)、(3)、(4)、(5)五个班,预计每天下午安排一场比赛,一共要多少天才能比完呢?请你像刚才一样用自己喜欢的方法在本子上算一算。(独立完成六年级比赛场次的计算。)

6.展示六年级比赛场次的设计,师适时板书4+3+2+1=10。【设计意图:这个活动通过解决校园运动会的比赛场次问题,让孩子们自主探索,学习画图、排列、连线和列表等解决问题的方法,在培养孩子们的探究能力的同时,发展数学思维;通过成功地解决问题,让孩子们体验学习成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。】

7.在解决比赛场次的时候,三年级有4个班,我们用算式3+2 +1=6可以计算出比赛的场次,六年级有5个班,我们用算式4+3

+2+1=10可以计算出比赛的场次,从这两个算式中,你发现了什么?(引导得出用算式计算比赛场次的规律)

8.五年级进行乒乓球比赛,一共有8位同学参赛,用什么方法可以快速而准确的计算出比赛的场次?请你计算出来。

9. 六(3)班10名同学进行乒乓球比赛,每两名同学之间要进行一场比赛,一共要比赛多少场?请你计算出来。

三、课堂总结:

太棒了,我们为我们学校设计了比赛场次的方案(把课题补充完整)。

你有哪些收获呢?(引导学生说出从简单入手,开始寻找规律的解决问题的方法)

四、作业布置:

将你学到的解决这些问题的方法和结果告诉你们的家长。