6 半截蜡烛教学设计第二课时

半截蜡烛教学设计

一、交替讲述

1这是一篇小说,也可以说是小小说。那么这篇小说中都写了哪些人物呢?

()伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、两个中尉、一个少校。)

2这个人物可以分为两大类,一类是……?正面人物。另三人是……?反面人物。

3反面人物的作用是给正面人物制造麻烦的。而正面人物是给反面人物解决麻烦的。

那么,反面人物给正面人物制造了什么麻烦?正面人物又是怎么解决麻烦的?边读边用合适的词语概括。

板书:点燃蜡烛再次点燃蜡烛夺回蜡烛

拿出油灯吹灭蜡烛搬柴生火取走蜡烛上楼睡觉端走蜡烛

4小说中的人物是讲故事的,正面人物和反面人物会发生冲突,于是就会发生情节。

板书:冲突、情节。

5根据板书读情节。

师:这篇小说一点都不乱,是怎么写的?怎么做到的?孩子们,你们看小说的描写先写反面人物再写正面人物,再写反面人物再写正面人物。这样一来一回的描写就叫做交替叙述。5为什么小说中的反面人物要制造这么多麻烦呢?

这样故事才好看。读起来很精彩。

麻烦越多越能体现正面人物的聪明,麻烦越大越能体现正面人物的形象。这就是小小说的特点。一波三折,交替叙事。如果正面人物没有麻烦就真的麻烦了。

二、回顾全文。

现在谁能说说,

课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方?说的时候尽量用上“绝密”、“绝妙”这两个词语。(伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意,她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。)为什么这样做就很“绝妙”?“妙”在哪里?

生:改变了蜡烛的用途。

出示:由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。

3、过度。这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗?它存在着什么隐患?

4、出示:(指名读)万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。

5、过度。这情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的又一个阴谋行动。

现在,蜡烛已经被敌人点燃!

(引读)万一蜡烛──(生齐读:燃烧到金属管处就会自动熄灭)

这样──(生齐读:秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束)于是,一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了──

三、紧扣蜡烛感“惊险”

1、听(播放课文3~7自然段配乐朗读录音)

2、抒发感受。

如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受,

你们选择哪个词?

预设:两方面:

1故事:惊险、紧张

2人物:机智、沉着

3、阅读批注。默读课文,文中哪些词句最强烈地传递给你紧张、惊险的感觉,请找出来,在旁边用简要的词句写出你的内心感受。

4学生读书、批注

5交流

预设:

学生寻找与蜡烛有关的句子:

“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。(心随着蜡烛的点燃一下子被提了起来)“轻松的心情没有持续万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。

轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。”点燃的分明是一个定时炸弹)

“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯

诺德夫人的心提到了嗓子眼上

(烛焰吞噬着蜡烛,也燃烧着我们的心)、“正当他踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”(化险为夷、如释重负)

4聚焦蜡烛。大家发现没有,你们所找的句子,都与什么有关?(心理描写、环境描写动作描写,大部分与蜡烛有关)

看来,文章对蜡烛的描写是有意图的,意图是什么?(营造紧张、惊险的气氛,扣人心弦), 这半截蜡烛不仅关系着伯诺德夫人一家的命运,贯穿了整个故事,也牵动着大家的心。所以文章以它作题,因为用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者,很吸引人。)

5选文朗读。映示:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

配乐有感情朗读。

6写法迁移。同学们,营造紧张惊险的氛围,作者选择的是蜡烛,如果你来写,你还可以选择什么?

预设:

●墙上的一面钟,“滴答滴答”的声音一直在耳边回响,听着钟声,随着时间的流逝,情况越来越紧张。

●德国军官阴险的眼睛。让人觉得他似乎随时可能发现了蜡烛的秘密。

大家虽然选择的事物不一,风格有别,但我觉得你们的意图都是一样的。那就是:

渲染一种紧张的气氛,突出当时的危险,表现人物的紧张心情。

三、品读言行悟“智勇”

1、概括人物行动。

面对险情,母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。请您浏览文章的3至7自然段,简要概括。

(根据学生回答,老师板书)

2、出示话题:

你在伯诺德母子三人的一言一行中看的了什么?请抓住关键词句谈谈感受。待会儿重点选择一个人物进行交流。

3、阅读、批注

4、小组交流

5、大堂交流

预设:

●伯诺德夫人

语言:

“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

(十分聪慧,想出合理的借口巧妙地熄灭蜡烛。)

烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛伯诺德夫人的成了屋子里最

可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶

狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

动作:

(急忙)取、

(轻轻)吹。

(尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、镇定)

●杰克

语言:

“天真冷,我到柴房

(借口十分巧妙,似乎是在为敌人着想。)

动作:慢慢站、端、走去、从容、生火、坐待(没有惊慌失措,想得十分缜密,表现十分镇定。)

●杰奎琳

语言:

“司令官先生,天晚了

(十分有礼貌。正是她的可爱知礼才没有引起敌人的怀疑,成功地拿走了蜡烛。)

“娇声”(故意的,让自己更加可爱可人,以达到赢得敌人喜爱的目的,十分机智)

动作:

镇定、道了晚安(十分镇定,没有为了节省时间,匆忙上楼,让前面的努力前功尽弃。) 5、总结点评。同学们,伯诺德一家三人为了保住蜡烛,保住情报,各自想出了

不同的办法与敌人进行周旋,虽然他们的方法不同,但是,他们的什么是相同

的?(目的、镇定、机智、勇敢)

6、讨论:你认为,情报能保住,功劳是谁的?

预设:

杰奎琳:是她的计谋在会后关头骗过德军,保住了情报。

杰克:他的镇定、从容也非常重要,否则,敌人早就有所察觉。

伯诺德夫人:她吹灭蜡烛为大家争取了时间。也是她,教给了孩子们丰富的战斗经验。

老师总结:

同学们都说得非常有道理。但是,如果没有最后杰奎琳的灵活应变,后果不还是不堪设想吗?能不能有一个恰当的说法,既提到全家人,又突出杰奎琳。

(全家人都为保住情报站做出了贡献,小女儿杰奎琳起了关键作用。)

四:作业

阅读《安妮的日记》