6　我们家的男子汉优秀教学设计

《我们家的男子汉》教学设计

教材分析:这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而有含蓄。

学情分析:本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。

教学目标:

1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点:

1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

2、细致地观察和细腻地描写,生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学课时:1课时

一、导入:

同学们,今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先,请大家说说,你认为什么样的人才能称作是男子汉?(引导学生口答,学生如答不出,教师提示如:你的爸爸或某个体育明星等)。一个几岁大的孩子,能不能成为一个男子汉呢?这节课,我们要学习的是《我们家的男子汉》,我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。

二、自由读课文

三、检查字词

1、读一读

不堪设想倔强恍惚嗫嚅胆怯

风靡潦草人头济济轮廓沮丧

2 、说说词语的意思

不堪设想:事情的结果不能想象

恍惚:不真切,不清楚

嗫嚅:想记住有吞吞吐吐,不敢说出来

四、整体感知

1.作品中的男子汉他几岁啦?他还是一个孩子,作为孩子他可爱吗?请同学们从文章中找找看,文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。(引导学生小组讨论,从文中找出事实,然后教师指名口答。)

教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣:表现为有耐心、肯动脑、专心致志;对父亲的崇拜:表现为重情谊。

男孩子对食物的兴趣:耐心、专心、肯动脑

对父亲崇拜:重情谊

2.作为一个男孩子,作者说他是“男子汉”,你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗?他具备作为一个男子汉的哪些个性?

引导学生小组讨论,从文中找出具体的事实,然后教师指名口答,归纳:

男子汉

要求独立有主见

刚强显现

勇敢、沉着、成熟鲜明

3.总结:小男孩的体魄称不上强健,但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽,他是一个小小的男子汉。

五.理解组织材料的方法。

本文塑造了小男子汉这个人物形象,从文章形式看,特点很鲜明:以人物性格分类,用小标题的形式组织材料。思考讨论:这些小标题是以什么顺序组织的?

教师引导,指名口答,然后投影显示:

一个男孩子→一个男子汉:独立、刚强、勇敢、成熟

逐渐成熟的顺序

六、品读感悟

小男孩的性格如此鲜明,得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里?画出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言,并作赏析。(小组交流)七、拓展延伸

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

学生谈看法,老师总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小,只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。(学生答题可能比较单一,如只答到勇敢、坚强一两点,教师可提示,即使岗位平凡,能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人,他同样是一个男子汉,教师可举例。)

八、写一写:

1.用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为或班里的“非男子汉”的行为。

2.学完本文,请你总结一下你现在认识中的“男子汉”的含义。(只要言之成理即可)。

我想每个人都能成为男子汉,每个人都有成为男子汉的机会,只要我们从一点一滴做起,我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。