12 夜晚的实验教案公开课一等奖

12.夜晚的实验(第二课时)

课时目标:

1.能联系课文语言环境懂得文中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

2.通过品读文中词句,理解斯帕拉捷能够解开蝙蝠夜行秘密的原因,并从中得到启发,懂得只有细心观察,善于思考,不断实践,才能获得成功。

3.学习课文写法,在写“实验”的过程中,将“所做”“所见”写清楚外,并能写进实验者的思考、感受,将实验过程写得具体而又吸引人。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入

1.今天,我们继续学习第12课,齐读课题。

2.为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,斯帕拉捷一共做了四次实验,每一次实验分别怎样做的?结果怎样?

二、精读第二段,感悟人物品质

1.一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?如果你来写,怎么写?

写的时候要有重点。作者重点写了哪—次实验? (第一次)

2.轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流。(用先……接着……然后……最后……练习说话。)

①先交代实验的时间、地点,接着写斯帕拉捷的做法,然后写实验的结果,最后写斯帕拉捷的思考。

②提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)引出“瞎子”这句话。

③“瞎子”引号指什么?(表示特殊含义,特指蒙上眼睛的蝙蝠)

继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?(抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。可事实完全出乎他的意料,蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行,他感到……

出示句子:“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢?”(板书:奇怪)

3.指导根据板书的提示,复述第一次实验的情况。

4.与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

默读第4—6自然段,思考后指名学生回答。

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子:“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。”并体会引导的用法。(表示引用)

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子:“啊!蝙蝠在夜间飞行……确认目标的!”

体会感叹号的意思,试着用不同的语气朗读。体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。

5. 作者在描写这个实验时,除了写斯帕拉捷怎么做,看到的结果是什么,还穿插了斯帕

拉捷的思考和感受(板书:思考、感受)。接下来请同学们默读课文,用括号标记出写斯帕拉捷思考和感受的句子。

学生交流后出示句子:

蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?

斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢?

难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。

啊!蝙蝠在夜间飞行……确认目标的!

我们来关注第一和第二处句子,看看写出了斯帕拉捷怎样的心理?请你用一个词语来概括。(学生交流后板书:惊讶,并指导朗读。)

剩下的三处写了斯帕拉捷怎样的心理?读读句子,想一想,也用一个词语来概括。课文中有现成的就圈一圈,没有就在空白处写一写。(交流后板书:奇怪、疑惑、惊喜并指导朗读)斯帕拉捷做一次实验就有一次心理变化,他们各不相同,各具特点,请同学们把句子放到文中,好好朗读。

明白表达,感悟作用

老师发现,实验者的这些思考、感受如果去掉,课文也读得通,实验过程也很完整。那为什么这里还要写他一次又一次的思考和感受呢?读一读,再和同桌讨论讨论。

为什么要具体写斯帕拉捷实验中的想法?(这些想法表现出了人物的特点:勤于思考、善于观察;中间的一些思考和观察引起下文,像链条一样把实验过程串起来。在写“实验”的过程中,将“所做”“所见”写清楚外,并能写进实验者的思考、感受,将实验过程写得具体而又吸引人。)

小结:斯帕拉捷的心理活动不是凭空产生的,而是看到不同的现象和结果产生的,与当时的情境相符合。这样,作者就一步一步地把实验过程写得具体而又吸引人了。

三、明确写法,迁移运用

刚才,我们一起探究了斯帕拉捷在实验过程中的思考、感受,体会到作者是如何把实验者的做法、看到的结果和实验者的思考、感受相结合,从而把一个实验写得更具体而又吸引人了。

下面就以一个同学的习作为例,试着在合适的地方添加不同的思考、感受,把实验修改得具体而又吸引人。请同学们拿出课堂练习纸,先默读一遍,理清实验过程,再进行修改。

学生默读修改。

交流点评。

我们语文书的习作4就要求我们写一个实验,除了将“如何做”,“做的结果”写清楚外,如果能写进实验者的思考感受,实验过程一定会写得具体而又吸引人。

四、略读第三段,弄清实验意义

过渡:斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

1.体会这段话在全文中的作用。

2.理解句中引号的用法。

(表示特殊含义。视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

后来科学家继续研究,终于弄清了其中的奥秘,那是什么呢?

3.默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

(3)交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图,认识超声波。

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。”理解引号的用法。(表示特定称谓。)

(4)学生补充超声波的相关资料。

(5)引读第9自然段中的语句,认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。

四、总结全文,畅谈启示

1.对照板书总结

2.斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?说说你的感悟。

3.科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们现在更应该努力学***常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研,将来投身到科学研究中去,造福于人类。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

五、作业:

1.阅读《蝙蝠与雷达》。

2.你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。

六、板书设计

夜晚的实验

思考、感受

好奇

时间、地点——做法——结果——?奇怪

疑惑

惊喜

修改例文:

有趣的实验

今天下午第二堂课的上课铃一响,陈老师就迈着轻盈的步子走进了教室,带了一大一小两个杯子、几张白纸和一个装满水的脸盆。

“同学们,今天我们来做一个小实验,请大家注意看好实验的经过……”实验开始了,只见陈老师先用一个大杯子在盆里舀了满满一杯水,紧接着“哗”的一声把大杯子里的水倒入另一个小杯子里,慢得几乎都要溢出来了。然后,陈老师又把一张小纸片放在小杯口。“注意了!请大家看仔细!”陈老师一边说一边把左手按在纸上,使掌心压住整个杯口,再伸出右手握住了杯底,像变了个戏法式的把杯子翻了个身,来了个底朝天,然后轻轻地、慢慢地把按在杯口

上的手挪开。同学们的心都提到了嗓子眼,生怕陈老师出洋相。我也在心中为陈老师捏了一把汗。奇迹出现了,纸片居然牢牢地吸在了杯口上!

“同学们,你们知道这个实验的原理吗?”陈老师笑着问。有几位同学胸有成竹地举起了手。陈老师将他们的观点结合起来,总结说:“纸杯吸在杯口是因为空气的压力比水的压力大,杯子里的水占据了所有的空间,没有一点空气。

”

而杯子外面却被空气包围着。所以,纸片就被空气压在杯口了。

这真是一个有趣的实验啊!