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烟台的海教学设计一、激趣●质疑●导入1、同学们,这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文(齐读课题),作者观赏完烟台的海四季美景之后,由衷地发出了这样的感叹:投影出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。a、谁愿意有感情地朗读?b、齐读,你产生了什么疑问?板书:一幅画?一道背
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3 烟台的海教学设计实例
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关键词：3 烟台的海教学设计实例
正文
烟台的海教学设计
一、激趣●质疑●导入
1、同学们,这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文(齐读课题),作者观赏完烟台的海四季美景之后,由衷地发出了这样的感叹:
投影出示:
烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
a、谁愿意有感情地朗读?
b、齐读,你产生了什么疑问?
板书:一幅画?
一道背景?
一座舞台?
是呀,作者为什么要这样激情地赞美烟台的海呢?这就是这节课我们要共同探讨的话题。我想,只要我们认真读书,用心合作,倾心交流就一定会有所感悟有所收获的。
二、学习第一自然段
1、过渡:请同学们自由读第一自然段,你从中读懂了什么?又产生了什么疑问呢?
2、交流,板书:北面临海追问:“临”什么意思?有谁知道烟台在那儿吗?(图示:弄清西伯利亚、胶东半岛、渤海湾、黄海、烟台、青岛位置。)
3、还知道什么?板书:景观独特产生了什么疑问呢?
三、学习第二自然段
1、过渡:究竟烟台的海上景观独有特别在哪里呢?作者按冬、春、夏、秋四季顺序为我们作了详细介绍。让我们首先来欣赏冬海美景。
2、自读自悟:自由读第二自然段,你仿佛看到了几幅画?从每幅画中你读懂了什么?在书上做批注。
3、小组学习交流。
投影出示:
小组交流工作单:
a、你看到了哪些画面?从每幅画面中你知道了什么呢?
b、要表现出这些画面特点你认为应该怎样读?
c、面对这些画面,你想说些什么呢?
d、你认为可以用哪几个词来概述烟台海冬季的特点较为贴切?
4、班级交流
预案:
A、海景图。从这幅画面中你读懂了什么?哪些词语该重读呢?(点拨:数量词或动词)
B、游人图。哪些词语该重读呢?这又说明了什么?
C、观察题图照片。拓展:假如你是游人看到如此蔚为壮观的冬日美景,你会说些什么呢?
D、设疑:我是游人的话,我产生了一个问题,烟台的海冬日为什么会如此蔚为壮观?青岛此时有如此美景吗?假如你是导游,你能告诉我原因吗?
5、小结:作者从海面的颜色写到海浪的特点进而写人们的表现,一幅优美的海人合一图,让我们体会到了烟台海冬日的凝重。
四、学习三、四、五自然段
1、过渡:烟台的春海、夏海、秋海又是另一番景象。请同学们任选一个或两个你最喜欢的季节按学习冬海的方法读一读,你看到了哪些画面,圈出关键词句,做好批注,准备交流。2、自学提示:
投影出示:
海的特点人们的表现总的特点
冬天深褐色、汹涌、像暴怒的狮子观赏、拍照凝重
春天
夏天
秋天
3、班级交流
A、喜欢春天的同学请交流自己的体验。
突出:绿、微波荡漾、顽皮、播种
B、喜欢夏天的同学请交流自己的体验。
突出:水平如镜→呢喃细语恬静、温柔、纳凉、休息
C、喜欢秋天的同学请交流自己的体验。
突出:湛蓝、充实与忙碌
五、总结全课
作者用总、分、总的方法,按四季顺序为我们呈现了烟台的海多姿多彩的风貌。现在明白了开课的三个问题了吗?不少同学可能还没完全清楚。下节课请同学们做一回烟台的小导游,再深入欣赏,问题就会迎刃而解!
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