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关键词：13 精读和略读△优质课教案推荐

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苏教版五年级语文下册

第13课《精读与略读》教学设计(自读课文)

一、教学要求:

1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

二、教学重点和难点:

教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来

第一课时

一、揭题,审题

1.揭示课题。

2.审题:

(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

(2)你通常会采用什么方法?

二、指导自读课文轻声自读课文要求:

(1)要有一定的速度、节奏、;

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

1.组织交流。

2.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

3.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

4.适机出示句子,指导理解:

(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问:

A“一目十行”是什么意思?

B走马观花是什么样的?(跟那个词语的意思相近?) C你这样读过哪些文章?有什么帮助

D这样的方法给了你什么好处?

(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

提问:

A这句话你同意吗?

B你有过这样的经历吗?

C这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

5、齐读课文,体会。

三.小结

1.小结:在这篇课文中,你最喜欢哪种方法?为什么?

2.提问:你们身边有这样的例子吗?

布置作业:

(1)熟读课文;

(2)写一篇读后感。

(3)完成练习册。

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