14 大禹治水第一课时导学案是什么类型的资料？

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14 大禹治水第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水第一课时导学案

正文

大禹治水教学目标:

1、2、3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课10个生字,认识2个多音字,认识1个偏旁。

理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教学过程:

经典诵读:

来自神话的成语:

盘古开天夸父追日后羿射日

哪吒闹海大闹天宫八仙过海

精卫填海愚公移山嫦娥奔月

牛郎织女女娲补天天衣无缝

一、导入

神话故事真多呀,今天我们再来认识一位神话中的人物——禹(板书)。禹做了一件什么事,让他的名字代代相传了呢?——治水(板书)今天我们一起学习第15课《大禹治水》。(“大”板书醒目一些)齐读课题,学生质题。

为什么要称“禹”为“大禹”呢?带着疑问让我们一起走进课文。请听课文的朗读。

二、初读课文,学习生字。

1、播放朗读视频,学生听朗读。

2、检查预习,学习字词。

要想读懂课文,我们先要扫清生字障碍,哪一小组来汇报字词。

小组汇报读生词,并说说字音注意点。

学生个别汇报生字识记方法(换偏旁,加偏旁,猜字谜等)

(同学们的预习很充分,生字掌握的很好。不知同学们课文内容预习的如何呢?请看课文中的四幅插图,结合课文中的句子,说说图上讲了什么?)三、再读课文,理解词语。

1、观察课文插图,理清文章脉络。

出示课文插图,结合课文内容说说图上讲了什么。

2、小组汇报读课文,提出疑问。

你们对哪幅图的内容更感兴趣,就读一读这一小节。

小组汇报朗读,并提出不理解的词语,学生互助解答。

第一小节:

“滔滔”大水漫流,你看,流到了农田,农田被淹没了,流到了村庄,房屋

被冲倒了。所以我们称洪水为滔滔的洪水。洪水的破坏力这么大,所以我们要用怎样的语气来读呢?(可怕)齐读。

“无家可归”“归”组个词“回归”无家可归就是无家可回的意思。家哪去了?被冲倒了。所以老百姓无家可归,真是可怜呀。再读,读出老百姓的可怜。

第二小节:

“治理”课前让大家查了字典,“治”有五个义项,在这里是什么意思呢?请大家选一选。“治”是整理的意思。洪水河里装不下了,就会淹没农田,冲倒房屋,那该让这些水流到哪里去呢?流进大海。怎么才能流进大海呢?要挖通九条大河,劈开九座大山,才能让水流进大海。挖通大河,劈开大山就是在治理洪水。要挖通大河,先要察看水流,要劈开大山,就要察看地形,所以禹走遍了——千山万水,累了禹就在草丛中歇一会,渴了就喝点山泉水,这样有多苦,课文中用哪个词来形容的——千辛万苦。齐读,抓住关键词。体会禹的辛苦。

第三小节:

禹为什么三过家门而不入?要治水,没有时间。

老百姓还无家可归,他怎么能回家?

第四小节:

“制服”“制”是约束,限制的意思,在这里就是洪水被管住了。原来洪水淹没了农田,冲倒了房屋,现在洪水不再淹没农田,冲倒房屋,而是流进了大海。这就是被制服了。

“安定”原来洪水害得老百姓无家可归,现在洪水被制服了,就有家可归了,安稳了,舒服了就是安定的意思。

“代代相传”我们为什么会知道这个故事,有人把这个故事记录了下来,一个告诉一个,爷爷那一代告诉爸爸这一代,再告诉儿子这一代,这就叫代代相传啦。

四、总结

现在你知道“大”的意思了吗?“大”的意思就是伟大。

禹吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,制服了洪水,三过家门而不入,让老百姓过上了安定的日子,他是一位伟大的英雄,所以我们叫他大禹。

板书设计:

15 大禹治水

千山万水

洪水泛滥千辛万苦伟大英雄

三过家门而不入

资料摘要

14 大禹治水第一课时导学案