20 美丽的丹顶鹤教学目标设计

20 美丽的丹顶鹤

-----第二课时教学设计

课时目标:

1、学习课文第二、三、四自然段,能正确、流利、有感情地朗读。在读中感悟丹顶鹤的美丽。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重、难点:

感受丹顶鹤的美丽,读出丹顶鹤的美丽。能让学生充分地想象美、感受美、表达美。

重难点突破方法:

从整体入手,引导学生开展自主学习,抓住课文中的重点词语,结合课件展示的图片以及视频,感悟丹顶鹤的美丽,读出丹顶鹤的美丽,读出对丹顶鹤的喜爱之情。在各种形式的读中培养语感。

课前准备:

多媒体课件田字格红粉笔

教学过程:

一、复习导入。

1、开门见山:今天,我们继续学习20课——《美丽的丹顶鹤》。

2、复习生字词语。

课文中的词语宝宝还认识吗?让我们再和他们打个招呼吧!(课件出示)(指3名读齐读)

遥远不论黄海之滨

所以显得引吭高歌

传说度过无忧无虑

(声音响亮字音准确)

3、通过上节课的学习,我们知道冬天快要到了,一群群——(引述第一自然段).

过渡:这节课,就让我们走近丹顶鹤,欣赏它的美丽(加红点)。二、自主探究,寻找美。

1、(出示读书要求)请同学们自由读读课文,划出体现丹顶鹤的美丽的句子。打开语文书,开始读吧!

2、学生边读边划。(带着问题读书,边读边划,是读书的好习惯、好方法)

3、反馈找到的句子。

很多同学有了收获,和大家分享一下,你找到了哪些体现丹顶鹤美丽的句子? (学生读完后课件出示)

三、汇报交流,感受美。

过渡:这些句子中,哪些词语让你感受到丹顶鹤的美?怎么读就能读出美了?先大声地读读这两个句子!(出示第二自然段)

(一)自主学习第二自然段,感受颜色美。

1、交流第一句。

喜欢哪一句话?选一句来读吧!(指名读)这句话当中的哪些词语让你感受到丹顶鹤的美了?

指导朗读:一身洁白的羽毛,白得那么干净,那么纯洁!脖子和翅膀边儿的黑就像是它身上的花边。(指课件)这一白一黑,清清爽爽,两种颜色搭配在一起多和谐呀!谁也想读读这一句?评价:你不仅感受到了丹顶鹤的美,还读出了它的美!(女生齐读)

2、交流第二句

丹顶鹤还美在哪儿?(指名读)

这句话中“嵌着”这个词语(点出“嵌着”)很难读,你读得特别好!奖励你做小老师,带着大家读两遍。“嵌着”是什么意思呀?看图是理解词语的好方法,我们来看这幅图,(出示图片)瞧,宝石像这

样,牢牢地“卡”在底座上面,不会掉下来,就叫做“嵌着”。

谁还想读这句话?(指名读)这句话中还有哪些词语让你感受到丹顶鹤的美了?

(再出示图片)仔细看看,这颗嵌在底座上的红宝石红得怎么样?(红得发亮!太红了!)(点击鲜红鲜红)这种红你能读出来吗?(真好!再红一点,再亮一点!)这样红的头顶是怎样的呢?我们来欣赏一下!(出示图片)在白和黑之间,这一点红就像红宝石一样鲜艳!

将表示颜色的词语重叠是为了突出强调,你还知道哪些像这样表示颜色的词语吗?(金黄金黄、碧绿碧绿、火红火红)

看着像红宝石一样的颜色,你们知道“丹顶鹤”的丹是什么意思了吗?“丹”就是红色,(点击课件)它们的头顶鲜红鲜红,丹顶鹤这个名字就是这样来的,真形象啊!

现在,谁能读出这第二句的美?(指名读评价)

(出示图片)白的像雪,黑的如漆,红的似血。丹顶鹤全身的颜色可真美呀!我们发现了丹顶鹤的什么美?(颜色美)

3、配乐朗读第二自然段

颜色这么美的丹顶鹤,你们喜欢吗?捧起书,大声地读读这一段吧!(点击音乐)谁来美美地读给我们听。(真是美啊!)谁再来赞美它一下?(丹顶鹤美得令人难忘!)只要读好让你感受到美的词语,你就一定能把丹顶鹤的美带给大家!大家一起来读吧!

美丽的丹顶鹤一定身上的印在你的脑海里了,谁能向大家介绍一下。(出示填空)

(二)放手学习第三自然段。

1、自然过渡:其实呀!美丽的丹顶鹤还有另一个名字叫——为什么叫仙鹤呢?这里有个美丽的传说。

(出示第三句话)

“旅伴”的“旅”,它还可以组什么词?(旅游,旅行)“旅伴”

就是旅游时的——伙伴。丹顶鹤是谁旅途中的伙伴?

2、朗读第一句,交流二、三句,充分感受体形美、姿态美。

(1)神仙喜欢和它做朋友!那是因为丹顶鹤很——逗人喜爱(点课件),咱们一起来读读这句话,领读“逗人喜爱”,“逗人喜爱”是什么意思啊?

除了颜色美,丹顶鹤还美在哪儿?让它这样的逗人喜爱呢?请同学们大声地读读下面的两句话,去感受一下它逗你喜爱的地方。

(2)生自由朗读。(你可以选择一句话来读)

(3)朗读交流第二句,抓住重点词语(长)

(指名读)你觉得丹顶鹤的这个身材美在哪儿?咱们从下往上看它的时候,会发现它的腿——长,脖子——长,嘴巴——也长。(点击长)多么修长的身材,真是亭亭玉立,像一位芭蕾舞舞蹈演员,很逗人喜爱!能把它的身材读得再美点吗?(很苗条!真是美啊!)我们又发现了它什么美?(体型美)

(4)朗读交流第三句,抓住重点词语(引吭高歌展翅飞翔高雅)还美在哪儿?下面这句话,谁最喜欢?

引吭高歌让我们来看一看。(展示图片)这几只美丽的丹顶鹤在干什么?它们的脖子伸得——笔直。看着它们的样子,想象一下,它们的歌声怎么样?(优美、动听、嘹亮)

你能读好这个词吗?(点击引吭高歌)指导:歌声再响亮一些!大声地唱歌!

展翅飞翔我们再来看看这群丹顶鹤在干什么?(展示视频)它们正在——展翅飞翔(点击展翅飞翔)。

指导:这群展翅飞翔的丹顶鹤,给你留下了怎样的印象?能读好这个词吗?(加上动作,翅膀再打开一些!飞得再高一些!)

小结板书:(出示第三句话)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在地上展翅飞翔,它的每一个姿态都显得那么高雅!高贵而优雅,

(板书高雅)谁还想赞美它?(多指名读,真是高雅!)

过渡:丹顶鹤的一举一动都是一个美丽的舞姿,很逗人喜爱!不信,我们再来欣赏一下。

(5)拓展练习

(点击课件)配乐欣赏一组各种姿态的丹顶鹤图片

旁白:丹顶鹤在雪地上翩翩起舞。丹顶鹤在夕阳下嬉戏。丹顶鹤正在休息,它单腿独立,梳理羽毛。丹顶鹤在小河里喝水。丹顶鹤在草地上喂它的宝宝。丹顶鹤在小河里捕鱼。不论它在干什么,都那么优雅从容,给我们美的享受。这就是它与众不同的高雅。

我们可以学着书上这样,赞美赞美它们这几种高雅的姿态。(出示句式:丹顶鹤不论------,还是-------,都显得那么高雅。)同桌互相说一说。(注意你赞美的语气)

3、整合第三自然段。

丹顶鹤的美丽高雅深深地吸引了我们,你们喜欢它吗?(课件出示第三自然段)把第三自然段连起来大声地读一读,用最美的朗读来表达你对它的喜爱之情吧!谁来展示一下?(你真的很喜爱美丽的丹顶鹤!)还有谁想热情地表达一下?(你的朗读很美,就像丹顶鹤一样逗人喜爱!)

四、朗读二、三两段文字,回归整体。

丹顶鹤很美!描写它的两段文字更美!这么优美的语言,让我们再来好好地回味一下。捧起书,分组读书。

五、学习第四自然段。

1、过渡:其实呀!野生丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽。全世界只有1200多只,可令人高兴的是在我们中国有800多只!这么美的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢?老师想找个小朋友朗读第四自然段,其他小朋友边听边想:你知道了什么?

2、反馈。

(1)了解丹顶鹤的第二故乡。

指名说:你知道了什么?黄海之滨(课件出示)的滨是什么偏旁?和什么有关?黄海之滨就是------黄海边。(课件出示地图)黄海之滨在这儿。它就是我们江苏省盐城自然保护区。每年秋天,丹顶鹤带着它们的孩子,千里迢迢地从遥远的北方-----黑龙江省扎龙自然保护区,飞到黄海之滨(演示课件),要在我们这儿度过漫长的冬天。为什么会有这么多丹顶鹤愿意到咱们这儿过冬呢?

(2)朗读第二句话,想象画面。

谁给我们来读一读这句话。(课件出示第二句话)

丹顶鹤在自然保护区里的生活。我们还是亲眼去看一看吧!(视频解说:在自然保护区里,有关心爱护它们的人们,和喜欢它的人做游戏,是一件多么开心的事啊!沼泽地里水草丰美,有它们爱吃的鱼、虾、蟹,它们自由的飞翔在蓝天碧水间…)

丹顶鹤在我们这儿生活得怎么样(生自由表达)?用书上的话说,这就是无忧无虑。(点击无忧无虑)野生丹顶鹤是国家一级保护动物,大家都知道要保护它们,为它们创造了非常好的生活环境。一起深情地朗读,感受一下它们自由自在,没有烦恼的生活吧!(齐读)六、总结课文,再读课题。

(指板书画箭头)美丽的丹顶鹤颜色这么和谐!体形这么修长!姿态这么高雅!谁能忍心去伤害它们?谁不想赞美它们呢?一起再来读读课题吧。

七、学习生字:虑

美丽的丹顶鹤一定希望小朋友们能学会写这个字

1、课件出示:虑口头组词

2、学习新部首:虎字头是一个新部首。一起跟老师读,记住了吗?指生书空这个偏旁。

3、分析字形:“虑”是半包围结构,虎字头,心字底,老虎来了

心里吓得怦怦跳!

4、师范写:第3笔撇要写得长一点,第5笔横很重要,写在横中线上,稍稍往上斜。心字底要写大写稳。

5、请同学们在拼音小字本上练习写三个,注意做到三个一。

6、在实物投影上反馈。

八、课外延伸,自找答案。

刚才,我们和一群美丽的丹顶鹤交上了朋友,它们还给小朋友留下了一个问题。

课件出示:“亲爱的小朋友,你们知道吗?我们丹顶鹤为什么常常单腿独立?”快到《十万个为什么》动物篇中找找到答案吧。

丹顶鹤希望你们都能多读书,读好书呢!

九、总结。

今天这节课,我们一起抓住关键词语,读懂了课文,读美了课文!更读出了对丹顶鹤的喜爱。还收获一个“虑”字。带着愉快的心情!下课!

(点击课件活泼轻松的音乐响起)

板书设计:

20美丽的丹顶鹤

白黑红

长

高雅