2.弓步双摆掌PPT专用教学设计内容

《武术组合动作弓步双摆掌》教学设计

西夏区实验小学

李希云

一、指导思想

深化体育教学改革,全面提高学生的身体素质和心理素质水

平,发展学生的学习能力,培养学生的创新精神,为学生的终身体

育打下基础,已成为体育教学的主要任务。我校自课改实施以来, 始终以“健康第一”为指导思想,培养学生的自主性、能动性、创

造性。

本课更是结合小学生的生理和心理特点, 从学生的兴趣出发, 坚持以学生为本,充分发挥学生的主体作用,以教师为主导,学生

为主体,集体参与,共同完成目标为主线,营造使学生快乐积极参

与,创造条件和氛围,激发学习兴趣,培养参与意识,为终身体育

奠定基础。

二、教材分析

本课为《体育与健康》

(水平三

) 四年级第一学期《武术》组合动作弓步双摆掌。武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始, 应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位, 为学习少年拳奠定基础, 初步建立武术套路的概念, 发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,提高动作的速度和

连贯性,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上,学习和

体验不同风格的武术套路动作, 了解武术的攻防含义, 培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼;表演前后要有礼; 互相学习要有礼; 师生之间要有礼。使学生真正做到

“以礼始,以礼终”

,规范其行为方式。

三、学情分析

小学四年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力

强、好动、好奇心强，敢于表现自我;并且五年级的学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异, 部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。武术运动

恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。

四、学习目标: 1.掌握组合动作弓步双摆掌动作名称和顺序,提高学生对武术的兴趣, 发展协调性、力量等素质,培养崇尚武德的精神。

2.通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生领会每个动作的攻防含义,做到路线清楚,手形、步形正确到位。

3.使学生能以积极认真的态度学习, 在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

五、学习内容: 1.武术：组合动作弓步双摆掌

2.游戏：斗智

六、学习的重、难点: 重点:组合动作弓步双摆掌的动作

难点:动作路线清晰、手形、步形正确到位。

七、教学方法运用

1.教法

根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念, 大胆运用创新教学, 一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式, 以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学, 以激发学生的学习兴趣,

促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2.学法

本课教学的学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领,理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。

八、教学过程

(一)准备导入阶段(13’) 1.师生相互介绍(抱拳礼)问好。

(1’) 2.小游戏:“模仿秀”猜猜是什么动物。

(3’) 组织形式: (1)教师模仿动物的体态,让学生猜。

(2)让学生上前模仿,有其他学生竞猜。

(3)大家都来模仿,你能模仿几种动物? 设计意图:利用教师憨厚的表演,充分调节活跃课堂气氛,缩短师生间的距离,在此安排“模仿秀”目的主要是,为课堂后半部分的教学打下基础。

教师及时鼓励猜中的学生,从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演,既可以达到愉悦学生的身心,有可以起到做准备活动的作用。

3.热身运动(4×8) (4’) (1)肩部运动

(2)腰部运动

(3)踢腿运动

(4)全身运动(5) 燕式平衡

设计意图:学习、演练武术,对学生的柔韧性要求很高,柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此, 热身时, 重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。

4.语言导入(2’) 同学们,你们在电视上看到了热播的《少林寺传奇》吧?电视中的

精彩表演给你怎样的感受?想不想学武术? (宣布本课内容、出示动作图解)武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质,还能起到强身健体的作用。

(二)学习、运动和能力发展阶段(26’) 1.武术:组合动作弓步双摆掌

⑴教师示范动作表演(3’) 设计意图:俗话说:“兴趣是最好的老师。”教师的示范应使学生为之一振,激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

⑵学生尝试(19’) ①教师做镜面示范,同时讲解动作名称和要领。

(3') 组织形式:学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。

设计意图:武术属于肢体语言, 每一招一势代表着学生的内心世界。

模仿教师的动作很重要。先模仿上肢, 再模下肢, 最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示,以强化学生的模仿更加逼真。

②学生自由组合,体验动作。

(5’) 组织形式：让学生

(3～

5人) 自由结合组成学习小组, 选出小组长, 通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

设计意图:在学生慢速体会时,学生之间可用口令控制练习,用自己的标准纠

正动作。此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导,鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

③自由体验(6’) 组织形式:让学生自己在充裕的时间里进行练习,教师巡视指导。

设计意图:课堂上应给学生一个较大的自由学习空间, 自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。

重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点,那就是不要改变方向练习,始终朝着一个方向,这样会增强学生的记忆力。

⑶集体练习,汇报表演。

(5’) 组织形式: (1)学生列队练习。先分解再整体,先慢后快。

(2)教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。

(3)留一些时间,让学生上前表演。

(4)学生相互观察、交流、评价。

设计意图:(1)根据学生个体差异,重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心, 使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。

(2)充分发掘学生运动潜能,通过教师评价, 学生间互评, 促进学生改进动作。以完美的动作表演体现

“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

2.游戏活动:斗智(4’) 场地准备:空地和垫上均可。

设计意图:调节学生身心,培养机智,发展腿部力量。

游戏方法: (1)把游戏者分成人数相等的两个组,面对面站好,每对之间相隔一米。

(2)教师发出“预备”的口令后,双方蹲成马步,以直臂向前推掌、掌心相触为

双方的距离。

(3)教师发出“开始”的口令,双方根据自己的战术(以双脚不移动为原则) ,可用推、拉、拔、拧、闪等动作,迫使或诱使对方失去重心。

规则: (1)对抗时,只许用掌、勾,不许用拳打。

(2)任何一只脚移动,就算失败。

(3)先移动重心者为失败。对抗中,双方同时移动,判双方失败。

最后胜的次数多者为胜。

(三)恢复身心阶段

(3’) 1.放松运动(伴奏:萨克斯音乐) (2’30”) 组织形式:学生微闭双眼,在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。

设计意图:既可以达到复习巩固的目的,又可以放松学生的身心, 使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

2.师生“抱拳礼”道别(30”) 设计意图:上下课要有礼;表演前后要有礼;互相学习要有礼;师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始,以礼终”

。