10.地心游记教学教案设计

《地心游记》教学设计

一、教学目标：

1、学生能够大胆想象，创作一幅关于地心游记的想象画。

2、发展学生的想象力，以及画面的组织能力。

3、养成热爱大自然和乐于探究未知世界的意识。

二、教学重点、难点：

重点：学生能够大胆想象，创作一幅关于地心游记的想象画。

难点：学生如何将自己的想象表现出来。

三、教学过程：

一、视频导入：

播放《地心游记》的视频导入本课，请同学看一段地心游记的视频，激发学生们探索地心世界的好奇心和兴趣。关于地心世界，早在1864年凡尔纳就写了科学幻想小说《地心游记》，在它的笔下，那里有蜿蜒的隧道，激流汹涌的暗河，还能听到远古生物的呼吸，那是一个不可预知的世界，处处充满了神奇。今天我们就来一起游玩地心世界，共同学习《地心游记》这一课。

二、教学引入：

我们知道地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果。那么地球的构造是什么样的呢？观看地球构造图片，说明地球由地壳、地幔、地核三部分组成。我们所说的地心世界就在这三部分中的地核之中。

三、激发学生想象：

1、带领学生跟随电影一起进入地心世界

在地球的中心是否有另外一个未知世界。地球上有非常多神秘的事情，比如恐龙是如何灭绝的？百慕大三角禁区是怎么回事？从这些我们无法理解的神秘现象，我们非常想知道地心到底有什么秘密，现在，就让我们跟随三位主角一起进入地心世界探险吧！

（引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，如恐龙引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。也可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。）

四、师生共同创作：

1、教师带领学生一起完成黑板范画《地心世界》。

注意：不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。

2、师生讨论交流

3、出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。

提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。

（启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。）

五、学生想象绘画创作

1、可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。

（学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。）

2、选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。

3、创作时注意主次关系。

六、作业展评

引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会。