3. 一次奇妙的旅行优质课教案整理

《一次奇妙的旅行》教案及反思

合江县榕山镇明德小学 蹇玲

【教学目标】

科学概念：

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

过程与方法：

1.能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

情感态度与价值观：

1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】

了解食物在人体内的消化过程。

【教学难点】

了解食物在消化道里的运动方式。

【教学准备】

教师准备：小苹果，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。

学生准备：小苹果及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。

【活动过程】

一、创造情景、导入新课

同学们我们每天都需要消耗大量的能量，这些能量来源于哪里呢？（食物）我们吃下去的食物在体内会经历什么事情呢？这节课我们就来学习“食物在体内的旅行”。

二、自主学习、初步感知

1.上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎样旅行的？

（1）吃西红柿，摸摸喉咙，西红柿离开喉咙去了哪个器官？

（2）请同学们喝口水，再仔细感受水离开口腔又去哪个器官？用手摸摸喉咙、胸部、肚子，你会有感觉、猜想、疑问？（指名说）

2. 通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不到，食物还会去那些器官？现在就请同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？

实验单：贴出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器官。简要写出自己对器官的认识、疑问？（请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。）

3．老师发现同学们贴的消化器官位置各不相同，食物经过消化器官有顺序，每个器官相互联系。怎样知道自己贴的器官顺序准确呢？（出示消化器官系统图）请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，小组讨论，找出差异并修改过来。（指名汇报）

4．吃下去的食物经过哪些消化器官？小结：食物进入体内经过主要的消化器官是：口腔→食管→胃→小肠→大肠→（肛门）排出体外。板书

三、科学探究，深化知识

1．通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想探究这些重要的器官形状和功能吗？让我们共同来探讨几个问题。

（1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个器官具有什么特征？

（2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？。

（3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？这个器官为什么特别长? 2 .《人体器官整体系统图》结合人体器官系统图讨论以上三个问题。

四、模拟实验，内化新知

下面我们来做实验验证我们的结论。

实验一：在一个塑料袋里装上水、蛋饼、橘子。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？

实验二：在一根吸管中，放入绿豆。我们怎样做才能使绿豆向前移动？实验中的吸管相当于我们哪个消化器官？

（消化系统静态图）通过实验、观看消化器官图片说说:你们知道食物是被每个器官怎样吸收消化的？各消化器官分别起到什么作用？看我们讲得对不对,仔细看各个消化器官的联系与功能影片。《消化器官对食物的消化过程和功能》影片

讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报）

五、观看录象，温故知新

这节课，食物在体内的旅行快要结束了，同学们，让我们带着快乐的心情共同回顾这次特殊的旅行吧。播放录象《食物在体内的旅行》动画片

板书设计：

5. 食物在体内的旅行

口腔→食道→胃→小肠→大肠

→肛门

教学反思：

本课主要涉及到消化系统，学生通过认识各部分消化器官的作用，初步明确食物进入人体以后是在一整套消化器官作用下才被吸收利用的。在教学中，老师先激趣，让学生根据经验绘制出食物消化过程图，然后通过小组合作，讨论交流，模拟实验，进一步探究各部分消化器官的作用，最后通过观看录像来结束教学。效果很好。