我抱着月光，月光抱着我教学设计｜教案在线预览

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《我抱着月光月光抱着我》教学设计执教者：高艳教材分析：《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼族民歌风格的歌曲。素材简练，音调以do、mi、sol三个音为主，歌词仅三句加上衬词

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所属课文：我抱着月光，月光抱着我

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2018-05-29 10:33:00

来源学校

学校：天全县城区第三完全小学

我抱着月光，月光抱着我教学设计

未知

2018-05-29 10:33:00

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关键词：我抱着月光，月光抱着我教学设计

正文

《我抱着月光

月光抱着我》教学设计

执教者：高艳

教材分析：

《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼族民歌风格的歌曲。素材简练，音调以do、mi、sol三个音为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里塞呣哎殴”。歌曲描绘了一副地处红河两岸的人们，在皎洁的月光下点起了篝火，欢乐地载歌载舞的生动情景。

教学目标:

1.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

2.通过身势参与,掌握歌曲节奏,使得身体与音乐相结合,更好的融入歌曲表现歌曲。

3.感受集体律动的快乐分享，并乐于与他人合作表演。

教学重难点:

1.身势与歌曲相结合，全身心融入

2.通过聆听律动感受歌曲的变换拍子

教具准备：

教材专配DVD光碟一盘

教学流程：

一、引入：通过上节课亲身体验的彝族达体舞引入

二、学唱歌曲

1.看乐谱的拍号（三种拍子）以及找出它的重复记号（已学的和新学的一共两种记号，告知他们区别，第一种重复记号是重复符号之间的部分；第二种Fine

D.C.表示从开头重复到Fine的位置结束。）

（设计意图：让学生能认识曲谱，总体把握曲谱特点）

聆听全曲，为歌曲划分乐段（五个乐段）。

学习第一乐段。

聆听本乐段，随老师一起画旋律线条来划分乐句，根据每个乐句的特点选择合适的小乐器配奏。

4、学习第二乐段。

（1）聆听乐段老师带领几位同学做乐句律动，当句子变化的时候动作也跟随变化。其余同学聆听，仔细观察来划分乐句（两个乐句）。

（2）学习第一乐句：老师写出节奏，师生共同观察特点，本乐句共四个小节，由3/4加2/4组成。后两小节节奏和前两小节相同，师生划拍唱节奏，然后老师带领同学用肢体动作表示节奏。在打好节奏的基础上唱旋律，要求音准、节奏准确。之后再带入歌词演唱。

（3）第二乐句的学习同上。

（4）第二乐段总体演唱。

5、一、二乐段合起来表演。第一乐段的小乐器配奏和第二乐段的人声演唱。

6、编创。音乐应该是无处不在想唱就唱的，老师不在身边，不能给你们伴奏的时候，你们怎么玩儿音乐？怎么样让音乐随时随地充斥在我们的生活空间，感受到音乐的魅力？（用自己的身体为歌声配奏，也就是身体打击乐）。指明学生为刚刚学习的乐曲做配奏，老师进一步完善，身体打击乐配奏的时候还可以选择一个音色打击重拍，选择另一种音色打节拍，再选一种音色打乐曲节奏。还可以选一些色彩性的音色做装饰。

三、作业。

歌曲余下部分下节课完成，将老师说的身体打击乐配奏方法分小组练习，下次课一并检查。

关于本教案的常见问题

Q：我抱着月光，月光抱着我教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我抱着月光，月光抱着我》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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我抱着月光，月光抱着我教学设计