童声合唱《八只小鹅》名师教学设计2

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

八只小鹅

广州市海珠区三滘小学

黄红燕

性别

女

年龄

45 课型或模块

唱歌

学校

执教人

教学目标

年级

职称

六年级

小学高级

1、情感、态度、价值观目标

能用活泼自然的声音、准确的节奏和音调，有表演地演唱歌曲《八只小鹅》。

学会歌曲《八只小鹅》，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣，感受小动物快乐的生活。

2、过程与方法目标

通过演唱让学生掌握同音乐反复的小鹅叫声和主题旋律，分别分声部演唱，并加入双响筒来模仿小鹅的叫声。

营造童话氛围，鼓励学生充分发挥想象力、创造力，尝试通过律动、歌唱、创编和表演等艺术活动表现鹅的故事。

3、知识与技能目标

学生进一步增强合唱的意识，初步掌握多声部合唱。

引导学生初步感受歌曲音乐变化带来的不同体验。

教学

重点

教学

难点

能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。

引导学生感受歌曲的情绪，学唱简单的二声部合唱。

《八只小鹅》是花城版音乐教材六年级下册的教学内容。是一首斯教学内容分析

洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4 拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。

六年级学生已经具有一定的视谱、演唱和表现音乐的能力，但是对二声部歌曲的演唱能力还是比较弱。

学情

分析

教学

策略

聆听、感受、演唱、创编、伴奏、表演

多媒体、课件、钢琴、卡片

教具学具媒体准备

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教师出示谜语：

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

（打一学生学的

教师教的活动

活动

一、

导入

1、

猜一猜

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

动物）

生猜谜语：鹅

师：你能模仿鹅的叫声吗？

生模仿：嘎嘎

2、练一练

师：你能按照节奏学鹅叫吗？

师出示节奏型：2/4 x x x x ｜

x x x x ｜

嘎嘎

嘎嘎

嘎嘎

嘎嘎

生练习节奏

3、小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？

带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。

展开们在干什么？

阶段

2、初听全曲

设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？

4、音乐中出现最多的旋律是哪一句?

1、揭示课题

师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他

聆听歌曲

生答：八只小鹅快乐在玩耍.

生唱主题旋律

打开书本36页

3、

分析歌曲：分几部分

生答：二部分

聆听、演唱第一部分

生答：二次

4、

学习第一部分

(1)聆听、演唱第一部分（放音乐）

(2)八只小鹅快快乐乐在玩耍演唱了几次？有什么作用？ 突出音乐主题

(3)学唱旋律歌词

（4）表现了八只小鹅的状态有哪些句子？

(5) 打手号学唱旋律 (6)分析强弱

(7)完整演唱第一部分

学唱旋律歌词

生答：它们态度优雅…

打手号学唱旋律

用不同的力度记号演唱

聆听第二部5、学习第二部分

（1）八只小鹅的歌声音感染了旁边看热闹的小鹅们，他们也加入了队伍一起玩耍，听听他们唱了什么？（放音乐）

（2）分析乐句，找相同句。

（共有几句？相同与不同）

（3）演唱旋律

弹奏一声部旋律

弹奏二声部旋律

弹奏合唱旋律

分

生答：嘎嘎

生答：3句相同

但节奏不同

1、演唱一声部旋律

2、演唱二声部旋律

指导最后一句难句的学习

3、合唱旋律

（4）演唱歌词

师生合作演唱

分组演唱

4、唱好最后一句

生唱一声部

指导最后一句难句的学习

分二组合唱

（5）分析用什么情绪演唱

6、完整演唱歌曲

拓展阶段

结束阶段

课后反思

心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，老师希望你们像小鹅一样，快乐学习，快乐玩耍，幸福健康地快乐成长。

（采用采访式总结评价）

生答

1、

聆听合唱视频

2、

对比自己的演唱效果

3、

再完整演唱歌曲

观看视频

生答

演唱歌曲

设计时间：

年

月

日