《彝家娃娃真幸福》优秀教案板书设计

文山市第五小学课堂教学备课方案

授课教师：

肖红妃

授课时间：2018 年4月 19 日第 1 课时

总第 2 课时

课题

歌曲《彝家娃娃真幸福》

课型

新授

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝学情及教材族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首分析

富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

知识与能力：学会歌曲《彝家娃娃真幸福》并能用热情、奔放的声音演唱。

过程与方法：学生能够在熟悉歌曲的基础上进行简单的歌词创编。

情感态度、价值观：感受及准确地把握音乐的特色节奏：X X X X 0，通过学教学目标

跳简单的彝族舞感受音乐的风格特点。

教学重难点：学习用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸教学课件 钢琴

福》，通过歌唱、舞蹈来感受彝族音乐的风格特点。

任 务

学习目标

学习过程的导学要点

一、激趣引新

1、教师带领学生进教室，随音乐律动（律动音乐《十个印第安小朋友》）。

激趣导入引起学生初步感受歌曲兴趣

律动

感受富 4/4 Ｘ

ＸＸ

ＸＸＸＸＸ︱

ＸＸ

有特色的节奏

ＸＸＸＸ

Ｘ

Ｘ

‖

３、用不同的声势动作区分十六分音符节奏（拍手、跺脚）

二、探索求知

1、导入新课

学习歌曲

通过学习过的美国印第安歌曲《十个印第初步感受音乐

安小朋友》导入新歌《彝家娃娃真幸福》。教师边简单介绍彝族音乐特点。

2、初听歌曲

请同学们认真听，说说对歌曲的感受。

感受音乐让音乐旋律走进孩子心里

学习方法及设计意图

3、第二次听

通过回忆学过的民歌引导孩子们说出歌曲中的衬词（阿哩哩），衬词在歌曲中起到什么样的作用？（表达人们欢乐的情绪）。

4、第三次听（出示乐谱）

听着音乐，把衬词唱出来并拍手。

5、跟琴视谱两次

请同学找出乐谱中有哪些新的音乐记号，学习歌曲

培养学生的表或者哪些没有学过的节奏？教师简单指出乐谱现能力和演唱中的十六分音符节奏、连线。

能力。

教师弹奏有切分节奏的乐句，学生听听哪个音是重音，再视谱唱（要求学生边唱边用手轻击拍子）。

6、唱歌词（四次）

引导学生用热情、欢快的情绪去演唱。（两次）

学生自己设计各种形式演唱。（分组唱乐句、女生唱歌词男生唱哈哩啰等）

用自己喜欢的方式表现音乐

感受歌曲，用自己喜欢的方式表现音乐

《彝家娃娃真幸福》

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。

1、创编歌词并分组表演 . 2、学生进行自把感受评互评。

运用到实践

四、小结深化

三、拓展延伸

不同学习方法学习更好掌握歌曲

板书设计

课后反思

文山市第五小学课堂教学备课方案

授课教师：

肖红妃

授课时间：2018年 4 月 19 日第

课时

总第 2 课时

课题

歌曲《彝家娃娃真幸福》

课型

新授

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝学情及教材族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首分析

富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

知识与能力：能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

教学目标

过程与方法：学生能够在熟悉歌曲的基础上进行简单的歌词创编。

情感态度、价值观：感受及准确地把握音乐的特色节奏。通过学跳简单的彝族舞感受音乐的风格特点。

教学具应用：多媒体、CD 教学重难点：学习用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸钢琴

福》，通过歌唱、舞蹈来感受彝族音乐的风格特点。

学习方学习目任 务

学习过程的导学要点

法及设标

计意图

一、

激趣互动：

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿，学生拍手。

二、导入

1，师：你们真厉害，老师出的节奏都拍的很好，一起夸夸自启发创己吧。你们表现得如此出色，老师决定——带你们加入快乐通过互动感造：用情景导旅行团，由我带领你们到我们美丽的云南去旅行，去认识一受富有特点入感受个少数民族。高兴吗？好，让我们跟着音乐出发吧！

的节奏，随其他的音乐情2，师：小朋友，看看我们到哪儿了？（课件出示——走进彝情景走进歌感

族）

曲

方法拍师：你们了解这个民族吗？那就让我们通过几张图片来简单的了解一下这个美丽的民族吧！（课件出示——彝族风景）

击

看完是解说：我国有56个民族，彝族就是其中的一个少数民族。它有着悠久的历史和古老的文化，人口占少数民族的第七位，主要分布在云南、四川，广西和贵州等。这是彝族人民在过火把节时的热闹场面，这是彝族有名的景点之一—泸沽湖。彝族人民能歌善舞，热情好客。

三、学习新歌

1、听录音

师：听，彝族的小朋友用歌声迎接我们啦（课件——音乐《彝家娃娃真幸福》原唱）

2、问：（1）彝族小朋友唱的好不好听？哪个小朋友听清楚了，他们唱歌时经常用到一个什么词？

师：真聪明，“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词，是开心，快乐的意思。

（2）那你们知道不知道，每一段出现了几次“阿里里”，都出现在每一乐句的什么地方？小朋友别急着回答，让我们再来认真听一遍，听完后再回答（师自弹自唱：第一段）

（3）4个“阿里里”音的高低相同吗？

师：请小朋友边听边用小手比划一下，这是低的，这是中的，这是高的（师手势表示）师唱，带学生一起比划

师唱一句，贴一句“阿里里”的标志

3 师：现在，请小朋友看着黑板老师哼唱前面的旋律，你们来接4个“阿里里”好吗？

4、师：唱的真好，现在老师想和小朋友再做一次接唱，不过这次老师是用LA来演唱，小朋友除了要把这4个阿里里唱对以外，还要仔细听听老师唱的这4个短句有没有相同的地方。

5，师：小朋友唱得真棒，刚才我们演唱的就是彝族小朋友为我们送上的歌曲《彝家娃娃真幸福》（课件出示——歌名）

6，学词

（1）、学第一段

师：彝家娃娃彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？

跟师有节奏地读第一段

生：回答

跟琴唱

（2）、

学习第二段

师：彝族小朋友们打扮成这样，去干什么呢？让我们到第二段的歌词里去找一下答案吧！

随老师按节奏朗读歌词，学生学唱。

（3）、完整地唱

（4）、情绪速度处理

师：彝族小朋友又是唱歌、又是跳舞，你说他们的心情怎样？用歌词中的两个词语来表示（快乐

幸福），

（5）、随录音唱

学习歌曲

通过种学方式效掌歌曲

多习有握通过设计不同学习方式让学生从多方面掌握歌曲

成果展示

把感用自喜欢方式达

受己的表

师：彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，你能不能跟彝族小朋友一起来唱唱呢？

播放歌曲，生唱

（6）用多种形式来演唱

领唱齐唱

4创编动作

师：唱的非常好！彝族人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情表达自己的喜悦心情。我们也来跟着音乐跳一跳吧！

师教3个彝族动作，生学，

跟着音乐跳

三、师生表演

1、导入：小朋友们表演得真好！老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。好！我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！（播放歌曲学生唱唱跳跳。）

你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。火是彝族人们追求光明的象征，彝族人民每年都要过这个个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上自己最漂亮的衣服，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。小朋友们，你们想不想也来感受一下火把节的热闹场面吧。

2、体验火把节的欢乐

1）学生手拉手围成一个圆

2) 加火

3）师生一起跳

四：小结

小朋友，今天，我们学习了一首新歌《彝家娃娃真幸福》，认识了一个新的少数民族-彝，通过今天的旅行，我们不仅族领略了彝族的风土人情，而且还感受到了彝族小朋友的热情与好客，旅行即将结束，最后，让我们一起大声歌唱，把我们最美的歌声留给彝族的小朋友们。

《彝家娃娃真幸福》

通过引导让学生把自己的感受表达，充分感受创编乐趣

板书设计

在学会唱歌曲后，我引导学生发挥想象和创造能力，为歌曲创编舞蹈动作。学生们积极性很高，在老师的带领下，不一会儿就创编出活泼、富有童趣的舞蹈动作。在音乐的伴奏下，大家载歌载舞，整个课堂充满了欢乐地气氛。在本课教学中，课后反思

我让学生在彝族的乐歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，同时，通过丰富的教学活动提高学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。