4.蜡染花布优秀获奖教案

课题

课件

第三课

蜡染花布

课时

2 备课教师

刘丽霞

借用

是否有课件（

有

）

自制

教学光盘

1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。

2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染教学目标：

效果的作品。

3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。

教学材料：

教学重难点：

蜡染画布图片

1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。

2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。

3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。

教学过程

教学过程：

1、对于北方的孩子而言，蜡染是有些陌生的，当他们看到大量的蜡染作品后常常会被深深地吸引，因此便有了浓厚的学习兴趣与很强的学习动力，他们会自觉主动地参与教学活动。在美术课上，孩子们看得多了，问得多了，就会了解与蜡染相关的许多知识。孩子们去做，去感悟，去认真分析探究，使学习成为一件轻松又愉快的事情。

2、教师可以用变小魔术的形式导入此课。例如：教师出示一张“白纸”，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画，教师可以借机提问学生原因。通过和学生的共同探讨，最后可以得出答案：教师是先用白蜡（白油画棒）在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。从而导入本课——蜡染。教师可以设置一些问题来引导学生思考，如：这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果等。在和学生探讨的过程中，教师可以简单介绍蜡染的工艺和最后的效果。也可以通过视频或图片资料，使学生更直观地了解传统蜡染的制作方法及过程。

3、可以指导学生用水性颜料给蜡笔画涂底色的方法来导入新课，帮助学生了解蜡不溶于水的道理。可以提问学生：蜡笔画过的地方和其他地方在涂色时有何不同？教师可以进一步引导，用蜡笔画过的地方就不再吸水，说明蜡和水不能融在一起。然后教师播放课件各种有关蜡染的资料，与学生共同欣赏，感受民族艺术之美。

4、在设计制作前，教师可演示作画步骤。（1）构思；（2）用蜡或油画棒在纸上画各种图案；（3）调色；（4）涂上较深的颜色；（5）给作品命名。

设计意图

蜡染对于北方孩子比较陌生，通过欣赏，逐渐去了解。

用变小魔术的形式导入此课

让学生掌握油水分离的道理。

估计学生

由陌生到逐渐被吸引。

产生问题：为什么会出现这样的效果。

学生了解蜡不溶于水的道理。

5、学生制作，教师指导；

在制作的过程中，学生可能会提出一些问题，如：为什么我画的图案看不清？为什么我画的不像“蜡染”等。对于这些问题，教师可以不直接告诉学生答案，而是用适合的方法鼓励学生自己解决问题，如通过比较和尝试让学生发现：用蜡或油画棒画图案时要用力，涂色要均匀。蜡或油画棒最好使用浅色，而使用的水性颜料最好是与之不同的深色。如果条件允许，可以组织学生到工艺品商场去参观，欣赏各式各色的蜡染艺术品；或是聘请当地优秀的民间蜡染艺人现场作报告或示范，充分利用当地课程资源给学生展示丰富的艺术品，积淀丰厚的民族文化，进一步了解民族艺术与人民生活的情感关系。

6、讲评：

如果学生兴趣浓厚，在学生通过自己努力也可以完成的条件下，教师还可以尝试引导学生用白布来代替白纸，进一步激发学生的创作热情。可以鼓励学生结成小组，大家一起把完成的“蜡染”作品制作成一件件独特的工艺品，如简单的电话巾、手绢、盖布、小窗帘、壁布等。在工具材料的使用上，可以用丙烯色彩代替水彩等，做好干透后投入开水盆中漂去蜡色即可。

帮助学生解决一些绘画中出现的问题。

课后拓展：让学生把蜡染作品制成独特的工艺品。

本节课通过教师引导，学生自己总结出制作方法，把课堂交给学生，学生兴趣很浓，积极性很高，并把课堂上遇到的问题让教学反思

学生在实践后自己总结答案，以便记忆深刻。

备注