演唱 我是少年阿凡提教案推荐

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咸阳彩虹小学教学设计

姓 名

袁月

2018、3、22 学

科

课

题

音乐

授课班级

四（4）

日期

第二课

《我是少年阿凡提》 1、能用轻快、跳跃、圆润的声音演唱《我是少年阿凡提》，从中感受维吾尔族音学习目标

乐的特点。

2、通过对比聆听，对比唱认识“升记号”，感受“升记号”在歌曲中的作用。

3、进一步感受新疆维吾尔族歌曲的音乐风格，体会要做一个积极乐观，有正义感的保护环境的好少年。

学习重、难点：

1、附点节奏、升记号的掌握。

2、歌词创编，保护环境。

课前准备：

学习过程：

一、

组织教学：

1.

师生音乐方式问好

师：师边唱边做新疆维吾尔族“扶肩礼”

二、

新授：歌曲学唱《我是少年阿凡提》板书

1.问题导入：（创设情境）

设问：谁发现了袁老师刚才和同学们的问好时和以往有什么不同？（生：右手扶肩膀）1人

①师介绍新疆维吾尔族“扶肩礼”生了解。

②师生“扶肩礼”问好，体验维吾尔族问候方式。

师：嗯，很好。随着一声维吾尔族式的问候，我们已经踏上了这个举世闻名的“歌舞之乡”。既然我们来到新疆，就让我们入乡随俗用歌声舞蹈开始我们的新疆之旅吧！

⑴．播放《我是少年阿凡提》伴奏，师生律动，感受新疆舞蹈热情、欢快的风格特点。

师生一起跳新疆舞的基本动作，初步感受新疆民歌风格

⑵.播放新疆图片集

设问：新疆这片土地美吗？一个迷人而美丽的地方。

设问：那你都看到了什么？（生：水果、服饰、乐器、景色等3-4人）

师总结：介绍新疆人文、风俗、特色。人杰地灵的地方还哺育着一位家喻户晓的传奇人物，

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让我们结伴健康成长

我们一起来听听他是谁？

2.歌曲学唱部分：

①

安静的聆听：（我们一起来随音乐拍手欢迎这位传奇人物出场）

设问：这位传奇人物是谁呀？（生齐说：阿凡提）

师介绍阿凡提 设问：歌曲中的少年阿凡提是一个什么样的孩子？（生3人）

（生：乐观的、幽默、风趣的、保护环境） 3．揭示课题——今天这节课我们就来学唱歌曲《我是少年阿凡提》

②这一遍请同学们安静的聆听：感受歌曲的情绪和拍子？（生：跳跃地、欢快活泼、高兴的、有趣的、诙谐的，很有意思很风趣的一首歌。那它的拍子是2/4拍）。

③安静的聆听：接下来就请同学们跟着范唱为这首2/4拍歌曲挥拍，好准备。

设问：经过几遍的聆听，你们感受出这首歌曲具有那个地方民族音乐的风格特征？

设问：你是从歌曲中哪些地方感受到的？师：很好，这是一首具有浓郁的新疆风格的歌曲。除了欢快跳跃地热烈的情绪外，今走的鲜明的节奏，还运用了什么词啊？（生：衬词）对了，歌曲中“啦啦啦啦，唻唻唻唻唻”这些富有新疆民族色彩的衬词，它的使用更加突显新疆民歌的异域风情，同时也更加表现出了主人公少年阿凡提的活泼向上的精神风貌。

师讲解衬词节奏：我们一起来看看。

④用“La”模唱旋律

好，现在也让我们赶紧加入到阿凡提的队伍当中来吧，用“La”模唱旋律，注意唱准刚才我们反复练习的地方，声音轻快、跳跃，有弹性。

同时请同学们找一找歌曲中那句旋律最能体现少年阿凡提风趣、幽默的个性？

师对比唱，生聆听感受“下滑音”、“升记号”在歌曲中的作用。

讲解“#”属于变音号记号的一种，在音符前面加上它，这个一会在原来的音高的基础上升高半个音，称为“#”，它位置在原来音右上方的黑键上。在键盘上再次对比聆听。

⑤

跟着旋律填入歌词，跟范唱轻声哼唱，注意唱到“我可对他不客气”这有个什么记号啊（生：换气记号）对了，所以唱到这要自然地换气。结束句的“哎”出现圆滑线，要一气呵成。

注意：这里的“我”语气加重要是自然地，舒服的。

⑥跟范唱轻声哼唱，口型张开张圆，吐字清晰，声音跳跃有弹性

设问：那老师想问问大家，在整首歌曲中少年阿凡提的心情有什么变化？

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咸阳彩虹小学教学设计

⑦那如何把这种心情的变化在演唱中体现出来，请你们用歌声告诉我们吧！

⑧放伴奏，带感情的放声歌唱，用歌声唱响新时代少年阿凡提的精神风貌。

三、

拓展：创编活动

（一）

歌词创编：

1.在少年阿凡提的引领下，我们彩虹小学的七彩少年，也是新时代的阿凡提，看到很多不文明的行为发生也纷纷行动起来，进行制止纠正，那老师也想请你们来唱一唱

谁要——

谁要——谁要——

我可对他不客气

2.生进行讨论创编，时进行巡视辅导。

3.生展示所创编歌词，师生进行评价。

四、总结

这一趟新疆之旅，让我们从阿凡提的歌声中争做环保好少年！

板书设计：

我是少年阿凡提 出示节奏卡

教学后记：

在创编歌词环节应给予学生更多的时间，以及更发散的思维，引导鼓励学生编创出环保以外的歌词，开拓思维，更有效地将学科知识整合。

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