《只怕不抵抗》教案设计（一等奖）

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

教材

1.指导思想与理论依据

音乐

学段

《只怕不抵抗》

3~6年级

年级

三年级下

姓名

周京梅

单位

中国人民大学附属小学

联系方式

13661266962 出版社：人音2001课标版

第六课

本课基于歌唱课中的九字方针“唱会歌、会唱歌、唱好歌”，培养学生的音乐感受力和歌唱表演能力，进而获得体验和表现的能力。课标中“乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱等，并能对指挥动作做出恰当的反应……”为理论依据。根据学生的能力和认知特点，以“身体动作体验跨小节切分节奏，在踏步律动歌唱中，培养乐感、提升能力”为本课的指导思想。

2.教学背景分析

（一）教材分析

《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题。更加深了歌曲的感染力。

1．音域：歌曲音域为八度，小字一组的D到小字二组的D。

2．节奏：3．音程：大小二度、纯四五度

4．调式：G大调式

5．

结构：三段体 A B A′

6．

创作手法: 级进、模进、变化重复

（二）学情分析

1

本课针对我校三年级2班的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。

1．节奏能力

很好的掌握了

三种节奏型，并对

、、、有一定的认识，知道附点四分和附点八分音符时值、同音连线与圆滑线的区别。

2．音乐知识

知道节拍、节奏、旋律、音程、结构、重复、唱名等音乐术语，并知其含义；

3.演唱能力

能够构唱二度、三度、四度、五度音程；

4.问题 （1）本课中出现的变化重复的创作手法、易和前面混淆，这些都是学生不具备的知识与能力。

跨小节切分节奏、变化重复旋律容 （2）声音的控制能力、旋律分辨与记忆还有待提高。

（三）教学方式与手段说明

1．教学方式：引领学生将采用情境、模仿、互动、探究、合作、自主等教学方式，对本课进行深度有效的教学。

2．教学手段：多媒体课件的运用

（四）技术准备：

1．利用Overture2打谱软件制作乐谱。

2．利用幻灯片制作课件。

3.教学目标(含重、难点) 1、挖掘抗日时期歌曲的音乐特点，引导学生有形象、有想像的演唱歌曲，使学生对歌曲产生情感，并喜爱《只怕不抵抗》这首革命歌曲。

2、通过体验、模仿、对比、合作等方法学习歌曲，能够声情并茂的唱好歌曲。

3、能够运用坚定有力、短促有弹性的声音演唱歌曲。

4、能够很好的掌握歌曲旋律

的节奏，并唱好歌中变化重复部分的音准和歌词。 2

（四）教学重难点

教学重点：能够较好地完歌曲的演唱

教学难点：

（1）的跨小节切分节奏、音准和音乐形象的把握。

（2）准确演唱好“变化重复”部分的音准及歌词。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一、

情境导入

【设计意图】根据歌曲的题材，创设情境；激起学生学习的欲望，引发将音响转化为画面感，引入课题。

1．课件展示图片，聆听歌曲

问题：你们听听这是什么时期的歌曲？

2. 学生聆听后回答问题

生：抗日时期歌曲

师：打谁？

生：日本鬼子

3.了解儿童团

师：那时候，像你们这么大年纪都当儿童团了，站岗、放哨、查路条，谁都别想从他们眼皮子底下蒙混过去，所以八路军打的胜仗里边也有他们的功劳——师唱“不怕年纪小，只怕不抵抗”他们棒不棒呀？——生：棒！

二、练声

【设计意图】通过练声，让学生们在饱满的声音中感受“儿童团员的自豪感”，学习用坚定有弹性的声音演唱，同时解决G大调识谱及难点乐句音准问题。

1. 用“棒”夸夸儿童团员

（1）不带跳音记号——提眉瞪眼抬笑肌、游泳圈充满气、小雨伞撑起来。

（2）带跳音记号——短促、轻巧、有弹性

2．教师加入调号、出示带有唱名的旋律谱，引导学生认真聆听，唱准大二度、大三度、3

纯五度音程。

3．唱词“不怕年纪小，只怕不抵抗”

4．对“跨小节切分”

节奏的感知。

5. 出示课题——读歌名

6.第二次聆听歌曲——说感觉（振奋人心、骄傲）

7.介绍作曲家——谁给咱们写的这首歌？——冼星海（著名的黄河大合唱就是由他写的，他写的歌大多都鼓舞人的斗志，催人奋进的歌曲，这首歌曲专门为我们这么大的孩子写的）

8.这首歌曲适合摇摆的动作还是踏步的动作？

9.第三次聆听歌曲——感受“进行曲”风格

生：学生随音乐踏步（要求：脚步要轻）

师：刚才我们的步伐整齐，使人精神振奋，这样两拍子或者四拍子这样的音乐，就叫进行曲。

三、A乐段学习

【设计意图】在踏步声势中感受歌曲的韵律，用准确的节奏和声音唱准旋律，并进行师生接龙唱，提升学生演唱能力。

1．老师范唱A乐段，请学生说出哪句最能代表儿童团员勇敢、坚定的精神？ 2．学生说出第3句最具有坚定精神

3．解决“跨小节切分”

师：音乐中是怎么给我们这种坚定有力的感觉的？师弾曲谱，学生节奏有什么特点？（附点四分音符、八分休止符、跨小节切分）

4.引导学生唱出坚定有力的音乐形象，跨小节给你带来什么感觉？（身体韵律加上力度的变化）

5.师生对唱

（1）分角色唱：学生扮演

“小号手”、“小鼓手”

教师扮演：儿童团员

（2）换角色唱：教师扮演

“小号手”、“小鼓手”

学生扮演：儿童团员

6. 学生完整演唱A乐段歌词，对学生的声音及唱法进行辅导。

四、B乐段学习

4

【设计意图】通过自主识读乐谱，培养学生的读谱能力、观察能力、音乐要素的运用能力；分析音乐、演唱的环节设计旨在提升学生的综合音乐能力及素养。

1．教师范唱B乐段，学生发现老师在什么地方做了什么事情？

学生观察乐谱，发现老师在四分休止符的地方加了动作和衬词。

2．分析旋律

根据学生的回答逐步的进行旋律的音乐分析（预设：发现节奏中的跨小节切分再次出现、小二度音程、发现乐段后半部分和前面的“练声曲”完全相同、乐句衔接、旋律走向……）

3．演唱曲谱

集体唱、个别唱相结合、内心听觉练习；采用师生共评的方式进行评价唱好唱准旋律。

4．音色要求：斩汉奸用什么声音？（轻巧？饱满？）（坚定？退缩？）

5．加入衬词和动作演唱前半部分。一刀斩汉奸后面加入（shua）以前打东洋后面加入（piu）

5．完整的演唱B段。

（1）关注休止符空拍，加入衬词要唱的饱满。

（2）怎样表现歌曲的音乐形象？引导学生通过歌词挖掘歌曲的音乐形象，唱出少年儿童团英勇坚强不退缩的精神。

五、A′乐段学习

【设计意图】知道变化重复的创作手法，通过自主学习，学会接唱好A′乐段容易唱错的变化重复部分。

1．A′乐段跟哪乐段相似？（第一乐段）——师给起名叫“变化重复”

变化地方怎么衔接好，小组想想办法，怎么能唱好？

2．学生说说自己小组的方法，并现场演唱一下。

3．集体唱，不断地调整学生的音色、音准和音乐形象，力求达到最好的效果。

4．师接唱最后“只怕不抵抗”点题，几次点题？（3次）为什么要说三次“只怕不抵抗”再三的叮嘱你？无限延长？多少拍合适？集体唱看指挥，个人唱就要看歌曲几拍合适？

5．集体讨论出唱三拍，效果好！

6．歌中附点四分音符——坚定！哪里用上劲了？全身，打鬼子的坚定信心！

六、完整唱

1、换气口纠错，学生接唱第3次点题

2、第三部分和第一部分相似，最后打了胜仗，从唱法上要变化一下，你们觉得是更激昂5

还是平淡了？胜利了红旗要插到哪里？

3、集体踏步声情并茂的完整演唱歌曲，看谁更像儿童团员。

七、课堂小结

5.学习效果评价设计

（一）评价方式：

采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生共评的方式进行课堂教学评价. （二）评价量规：

1.对本节课的兴趣，是否很好的唱会了歌曲。

2．是否掌握了

节奏，能够很准确的演唱。

3．是否理解了“鱼咬尾”的歌曲创作手法，能够即兴的进行旋律创编。

在音乐艺术的学习中，重视学生的兴趣、参与、实践、体验。普通学生的艺术学习，关注兴趣、重视参与的程度，只要学生能够主动参与到音乐活动中来，都以一个标准（合格）来衡量学生的音乐艺术学习。

6.教学设计特色说明与教学反思

教学设计特色

（一）运用动作感受节奏韵律特点。

本课教学中把踏步动作（声势）动作设计，不仅让学生了解了进行曲风格，还有助于学生更好的表现儿童团员们坚定勇敢的精神。在跨小节切分的节奏音型中，学生运用身体推动动作，更好的在线了当时儿童团员冲锋线的场景，让学生较轻松的掌握了跨小节切分的节奏难点。

（二）在小组合作中解决问题，学习音乐。

本课是本册第一次接触三段体结构歌曲，学生第一次接触

“变化重复”这个创作手法，通过自主学习，小组合作“找方法”的形式，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生发现问题，解决问题的能力，形成了良好的教学效果。

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