唱歌　大雨和小雨公开课教案

《大雨和小雨》教学设计

教学内容：湘教版四年级上册第五课

教材分析：歌曲《大雨和小雨》音域六度，旋律流畅、节奏简单。运用不同力度的变化表现大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。力度的交替变化，仿佛大雨和小雨在对唱，歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。本课的第三课有学习音乐家海顿的第九十四交响曲《惊愕》的第二乐章，已经对相应的力度术语和记号有一定的认识，且课时安排后面的欣赏内容《电闪雷鸣波尔卡》中音乐力度的变化是其重要的一种表现方法。所以这几节课的教学点是重体验感受音乐中的表现要素——力度。

教学目标：学生通过发声训练、创作音效、歌唱、律动等音乐活动，能感知、体验、理解音乐中的力度的变化，并随力度的改变做出不同的表达。

教学重点、难点：1.通过不同多音乐活动贯穿感受和体验音乐中力度的教学线中点与点的连续性。

2.情景模仿与演唱时的声音控制。

教具准备：音叉

教学过程

一、

发声练习——通过声音合作感受力度变化

1.

长音练习：“sol”循环呼吸、稳定流畅；

2.

力度变化：老师手势引导，学生看手势控制声音力度；

3.

力度对比：学生分两声部：第一声部唱“do”,第二声部唱“sol”. 学生根据老师手势的不同，通过控制声音来表现，并感受声部力度对比。（提醒学生看指挥唱的同时注意听另一声部的声音。）

二、

创作模仿雨的声音——通过模仿雨，体验感受强弱变化

1.寻找雨声

师：同学们平时有没有细心观察过下雨时候的场景？ 生：--- 2.探究“雨滴、小雨、大雨”的音效

师：你观察到的雨声是怎样的？不借助器材，你能想办法通过其他方式模仿吗？

（雨滴的声音：可以通过捻指或弹舌等方法；

小雨的声音：可以通过轻拍手背或手指等方法；

大雨的声音：可以通过大声拍掌等方法）

注意：当学生提出一种方法，教师就带全体同学一起模仿体验感受、探究。

3.音效模拟“一场雨”

师：有了雨滴、小雨、大雨的声音，下面让我们一起来模仿一场雨好不好？

首先雨滴中天上慢慢滴下来，接着下起了小雨，慢慢地越下越大了，然后雨变小了，到后面我们只听到了雨滴声，最后就停下来了。

（给学生一些时间去想象、思考。演示过程中，注意提醒学生看老师的手势，嘴巴不发出声音,懂得控制。）

三、

《大雨和小雨》——通过歌唱感受力度对比

1.师：我这里有首歌曲跟雨有关。你们先听我唱的什么雨，雨的声音是怎样的？

2．师范唱《大雨和小雨》，生聆听。

3.（出示歌谱），介绍歌曲。（特别提示：有“大和小”两种雨）

4.通过模唱学习歌曲：师分乐句范唱，生模唱；

（模唱时，引导学生关注“大雨、小雨”的力度对比。）

5.生完整演唱歌曲，师指挥提示力度。

四、综合情境表现：

1、分角色合作练唱歌曲：男生大雨，女生小雨。

2、加入“下雨”的音效模拟，创设情境，（中间用4个预备拍连接）接歌曲演唱。

初步练习，熟悉程序。——情境描述：同学们看到过

“东边太阳西边雨”这种自然现象吗？夏天出现的多一些。那边一片乌云下大雨，这边阳光撒面，然后乌云就往这边飘过来了，接着就下起了淅沥沥的小雨，然后小雨越下越快，慢慢的就变成了大雨，最后乌云移走了或散了，雨就停了。——开始完整的情境表现（音效模拟+分角色，有力度对比的歌唱）

注意：歌曲连唱3遍。每一遍前面的“下雨”情境音效设计略有不同（老师通过“指挥”，来引导下雨场景），一场雨比一场雨来得更激烈，学生的演唱速

度也会根据每一遍越来越激烈的雨声发生改变。这是学生自己对感受到的情境气氛做出的自然反应。

五、

听音乐律动——在音乐作品中感受力度

1、随乐模仿老师，进行律动体验。材料：《西西里舞曲》

师：下面让我们放松一下，玩玩以前听过的《西西里舞曲》。注意音乐力度变化和你动作表现的变化。

（律动结束后）师生结合“听”和“动”，交流乐曲中力度变化的大致情况。

2、随乐即兴自由律动，进行律动体验。材料：《匈牙利舞曲》

师：接下来我们听一首作品，请你根据音乐中力度的变化，用不同的表情、动作表达，看看谁的感受最敏锐。

注意：提醒学生不发出声音，律动不能打扰其他同学。

第一个律动活动《西西里舞曲》，关注点主要放在力度上；第二个律动活动《匈牙利舞曲》，是对包含力度在内的，多种音乐要素的综合感受。

六、课堂小结。