唱歌　木瓜恰恰恰　优秀公开课教案

小学音乐四年级（下）

——人民教育出版社

《木瓜恰恰恰》教案

学校：

上库力学校

班级：

四年级

执教者：红

利

课题

授课班级

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

学

情

分

析

第四单元《木瓜恰恰恰》

课型

四年级

教唱课

红利

执教者

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢

快情绪和喜悦心情。

2、简介印度尼西亚，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺

术形式。

3、通过学习歌曲培养学生热爱劳动的美好品德。

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

1、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

2、创编歌曲。

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力强、对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱。

学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切分节奏连续并用的歌曲。在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。需要重点练习。

教

材

分

析

《木瓜恰恰恰》时印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲多处运用了“ XX X ”的节奏，使歌曲显得活泼并富有生活情趣。

歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种的吆喝声，富有情趣，特别是“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

讲授法

音乐视听欣赏法

情景教学法

示范法

参与创作法

教

学

方

法

教

学

准

备

教师准备：

多媒体、电钢琴、电子琴、打击乐器

学生准备：

教科书、文具用品

（2）课时

教

学

课

时

教学环节

一、

课前预热

师生活动

1、学生唱歌表演。

2、互相点评。

3、教师总结点评。

1、播放视频《卖报歌》，学生跟唱，并说说歌曲内容。

设计意图

培养学生的表演能力并鼓励他们互相学习进步。

引发学生的学习兴趣

拓展知识、引出课题

二、

导入

2、刚刚听了卖报歌，这节课我们一起

来水果吧。

3、听赏歌曲《木瓜恰恰恰》，感受歌曲情绪，内容。

1、同学们说说知道哪些国家？

出示课题

拓展知识

三、

拓展

2、今天老师带大家一起再认识一个国认识印尼

家——印度尼西亚，一起欣赏他们的歌曲有什么特点。

1、听录音，感受歌曲情绪特点。

2、教师范唱，学生随旋律做律动。

听赏、感受

听范唱、做律动

四、

学唱歌曲

3、乐理知识学习（切分音） X X X 乐理知识学习

4、节奏练习

（1）2/4 节奏练习、解决难点

XX X丨 XX X丨 XX XX丨X X II

“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性。

（2）2/4

X X X 丨 X X X 丨 X X X 丨X —II

5、再听歌曲，轻声随音乐唱“啦”，在听到所练习节奏时拍手并唱节奏示意。

再听、巩固节奏

五、

拓展

6、再放录音，鼓励学生带情绪、表情学生自主跟唱

大胆跟唱。

7、教师弹琴带领学生纠正不足之处、纠正不足

巩固练唱。

1、听赏歌曲《卖汤圆》，感受歌曲特点。

2、简介“叫卖歌”

1、鼓励学生从身边找找有什么可以让我们在街边做买卖的实物。

2、分组创编：各小组用自己准备的文具，编创叫卖歌。

在生活中，我们要处处发现音乐的快乐并感受劳动带给我们的乐趣。

拓展知识，认识叫卖歌

培养学生发现生活及创编能力

总结本课

六、

创编

七、

小结

板书设计：

木瓜恰恰恰

1=bE 4/4

XX XX X X X

（1）2/4 XX X丨 XX X丨 XX XX丨X X II

（2）2/4 X X X丨 X X X丨 X X X丨X — II

作业设计：

同学们回家之后记得把自己喜欢的玩具拿出来，编创叫卖歌唱给自己的家人们听。

教学反思：

《木瓜恰恰恰》教学反思

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。本节课的流程较顺畅，重点练习恰恰恰的伴奏类型。

音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。在音乐活动中去感受美，体验音乐带来的快乐。

切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。