演唱 草原就是我的家ppt课件配套教案内容

《草原就是我的家》

——密云区第六小学

郭静

一年级第七课教学设计

教学基本信息

《草原就是我的家》

音乐

内蒙古民歌

书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐第2册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2006年

7月

是

学段

小学低年级

年级

一年级

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课以《音乐课程标准》及《解读》为指导思想，结合以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，弘扬民族音乐，面向全体学生的全新教学理念，精心设计的教学过程。本课教学设计从一年级学生所具备的实际音乐能力出发，

以演唱好歌曲为起始目标，与此同时，加大学生感受了解不同民族音乐文化的教学力度,理解尊重我国民族文化的多样性,并激发学生去感受和探究相关领域内容的兴趣。

（二）理论依据

本课以音乐课标为依据，体现了课程理念中的“理解音乐文化多样性”，并且遵循音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中的理念。说明了音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

二、教学背景分析

（一）教材分析

1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版音乐）第二册第七课

第一课时，歌曲《草原就是我的家》。 2、教材的地位和作用： 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。2/4拍，羽调式，是根据蒙古族民歌《红旗颂》改编而成。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，通过对比教材的学习延伸可以让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点，并通过教材的延伸教学可以让学生更多的了解蒙古民族风情，增进民族间的团结，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高学生的音乐素质及其对音乐的兴趣。

（二）学生情况分析

授课班为一年级3班，共有学生41人，学生音乐素质较好的学生至少20人，这些学生均可作为顺利实施本教学设计的有利资源。

一年级处于小学的低年级阶段，在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点让学生感受、体会、表现草原人民豪爽的性格、开朗、自信的生活态度，使学生在演唱歌曲时要流露出自豪、神气的精神面貌。

因此，教师应采用多种教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动，调动学生对蒙古族音乐的学习兴趣，使学生了解掌握蒙古族歌曲的风格特点，提高学生的音乐表现能力。在教学设计中，教师应注重启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原人的形象。同时在教学中，教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会，提高教学的实效性。

（三）教学方式

在本课的教学中，根据教学的需要，在感受歌曲阶段，我充分运用体验性音乐教学方法，通过聆听、分析、探究等方法感受音乐风格，同时语言、语调、范唱、讲授都要为调动学生的兴趣服务。为了让学生更好地了解蒙古族民歌，我循序渐进地向学生们讲解了蒙古族民歌的有关知识。这为学生更深入地理解民族音乐奠定了基础。

（1）创设情境法

这节课以美丽的大草原为主题，通过导入蒙古民族风情欣赏，使学生仿佛有身临其境的感觉，这样创设情境的目的，就是以音乐为本，把舞蹈这种艺术表现

形式有效地渗透和运用到音乐中来，更好地帮助学生直观地理解音乐。

（2）先学后导法

每首学唱歌曲都有不同的重难点，有的体现在节奏的掌握上，有的体现在音准上，只有解决了重难点，才能很好地通过唱来表达歌曲所带来的优美情感，这节课的教学中，教师不是先把这些一句一句教会了，而是先让学生聆听，自主学唱，然后让小学生说说，哪里唱不好，小学生唱不好的地方，往往就是难点所在，这节课也不例外。这个时候，教师再抓住机会，把这些小学生唱不好的地方加以指导，避免了单一的教师教唱，学生学唱，这样，小学生学得轻松有趣，提高了教学效率。

（3）表扬激励法

这节课，老师的表扬激励语很多，几乎贯穿于整节课，这也符合低年级的教学，低年级的小学生要求老师被肯定，小学生有的一点成绩，老师要用发现的眼睛去捕捉，给小学生一点表扬，激发他们更大的学习热情。

（四）教学手段

1、信息技术的应用

在新课程改革的道路上，多媒体技术作为一个全新的教学手段，已在小学音乐教学中广泛运用。这节课表现在以下几方面：

（1）利用多媒体创设情境，提高学习兴趣

在教学过程中，老师利用多媒体创设情境，增强教学直观力度，引导学生忘掉自我，自然而然地进入到音乐课堂中去，通过必要的声音、图像，创设特定的教学情境，既牵住了学生的注意力，也激发了学生学习的积极性。

（2）通过多媒体欣赏范唱，提高学生综合素质

范唱是唱歌教学中一个重要环节，范唱的好坏直接影响到本课的教学效果。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，最大程度地满足了学生的视听等感官需求，它可以利用自己强大的功能，降低难度、突破难点。这一点主要表现在歌曲的学唱部分。

2、板书设计

草原就是我的家

3、课堂评价

新课程要求我们用新的评价理念、方法、途径开展音乐教学。老师在一年级音乐课堂教学实践中，针对他们的身心特点设计音乐教学活动，巧妙的运用评价，激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量、促进学生身心和谐发展。主要表现在以下几方面：

（1）主体双向化评价（2）方式综合化评价（3）内容多元化评价

我们的音乐课堂教学应给小学生创设很大的空间去感悟、体验、想象、表现和创作，从而使他们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验进步，体验成功，体验快乐。

（五）教学准备

硬件环境使用的是Windows10 专业版、教学平台使用的是密云教育网络环境、自制并不断调试课件、下载相关视频、转换视频格式、统一音调、编配伴奏、练习弹唱和范唱等。

在以往的教学中，学会唱这首歌并不困难，而唱好却比较难，原因在于学生不能够渐进式地展开学习，经常急于求成，并且不善于倾听和思考。为此，在本课中，我在感受歌曲阶段展开蒙古音乐文化的渗透，在学习歌曲阶段带领学生逐渐地学习歌曲，这样，效果会更扎实，避免了返工、强化。 三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

聆听感受蒙古族音乐的风格特点，简单了解蒙古族的风土人情，激发学生主动了解和尊重多元文化的态度和情感。

（二）“过程与方法”目标

通过情境导入法、视唱法、模唱法、示范法，让学生能富有表情地，完整而正确地演唱《草原就是我的家》，同时表现出小骑手神气自豪的样子。

（三）“知识与技能”目标

1、能够用明亮、欢快的声音唱会这首蒙古族风格的歌曲，从而进一步了解蒙古族文化及音乐特点。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从

而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结

四、教学重点

本课的教学重点是：感受歌曲《草原就是我的家》的情绪，学跳简单的蒙古舞蹈动作。指导学生有感情的演唱歌曲，并表现歌曲。

五、教学难点

歌曲第三乐句中的八度大跳音程和附点音符。

六、教具准备

教材、课件、钢琴、伴奏谱、串铃、响板

七、教学过程

（一）组织教学，师生问好！

（二）感受蒙古风情

1.情景导入 师：今天老师要带大家乘上音乐列车去旅行，猜一猜小火车把我们带到了那里？

学生观看图片后回答：草原

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

师介绍：大家都知道我们中国在地图上的形状像一只大公鸡，内蒙古自治区就在中间的最上方，也就是说在“鸡”背上。（出示地图介绍内蒙古地理位置）

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

生：欣赏课件画面。

师：在每年的7、8月，他们都要举行一场隆重的那达慕大会，非常热闹，现在就让我们一起去看一下他们都在干什么？（出示课件，摔跤、射箭、赛马图片）

生：摔跤、射箭、赛马

师：大家想不想一起参加？

生：想

2.用动作表演声音

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马挥鞭、射箭的动作呢？

生：试着表演创编的动作，随音乐做一做。

（三）教授歌曲《草原就是我的家》 1.聆听范唱

同学们的表现真精彩，为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听。这首歌曲有没有唱到草原？（课件播放《草原就是我的家》原唱） 2.听老师唱一遍，歌曲还唱了什么内容？

3.简介歌曲，揭示课题。

4.再听范唱，随音乐摇动身体，感受情绪。

5.现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的速度（再次播放歌曲） 6.你还想怎样拍手？

生答：拍手、拍身体，拍手、拍头等。 师：现在就让我们听着歌曲，把你想出来的拍手方式随音乐做一做。

7.同学们听的很认真，拍的也很准确，请同学们跟老师学读歌词，老师读一句同学们读一句。（课件出示歌片） 8.师：现在请同学们边拍手边跟老师再来读一遍歌词。

9.同学们学的非常认真！能不能自己来完整的读一遍歌词？我们一起来试一试！（师带领生齐读歌词） 10.教唱歌曲。（第三句八度音程大跳和附点是难点）

11.现在请同学们小声跟老师演唱。

12师：现在请同学们自己来演唱歌曲，竖起你的小耳朵听好音乐，音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。（师注意间奏的提示） 13.处理：

师：这么欢快的情绪，我们应用活泼而有弹性的声音演唱，请你模仿。

师：请分别用较快和较慢的速度演唱歌曲，体会速度的变化带来的不同感受。

师：蒙古族的草原是一个美丽的地方，让我们带着对它的喜爱之情再来演唱一遍。

学生齐唱

师：请同学们边唱边加上声势伴奏。

14．.为歌曲配乐器

（1）老师分别介绍沙锤，铃鼓乐器，逐件找同学模仿

（2）听音乐伴奏 15．教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

（四）课堂小结

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！我国是一个多民族的国家，有56个民族那，各民族之间要团结友爱，这样国家才能更强大。同学们再见！（听

《大中华》）下课

。

八、教学反思

《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

为了激发学生的学习兴趣，课前三分钟我请学生展示了一段阿拉伯风情的舞蹈，然后请学生乘上音乐小火车去旅游，学生的兴致一下就来了；接着我展示了蒙古族的风情课件，了解蒙古族风土人情。特别是“那达慕盛会”中人们身穿节日盛装的喜悦和隆重的节日气氛以及骑马、射箭、摔跤等活动

给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；

本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是模仿摔跤、骑马、射箭的动作，这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。

总之，本课教学中，让学生在聆听和思考中建立认识，在分析和对比中掌握知识，用情感去表达是我的主导思想。希望孩子们能够自这一节课后主动探索更为广阔的音乐生活。