2.认识几分之几名师教学设计1

分数的初步认识

新邵思源实验学校

肖星星

教学内容：苏教版小学数学第五册P87-89页，例1、例2、想想做做；

教学目标：

知识与技能：

在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数；会比较分子都是1的两个分数的大小。

过程与方法：通过动手操作、对比辨析，使学生初步形成分数的概念，经历几分之一形成的过程，建立初步的数感，发展抽象思维；能运用所学的分数知识解决问题，发展学生的运用知识；发展学生的抽象概括能力；

情感、态度与价值观：了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，学生感受数学的简洁美，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

教学重点、难点

教学重点： 1、结合具体情境初步建构分数的概念，认识几分之一；

2、借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小，能具体的比较几分之一的大小。

突破方法：借助多媒体演示和学生所熟悉的生活情境，通过演示和学生的动手操作、对比、讨论使学生逐渐形成分数的正确表象。

教学难点：理解的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，几分之一的分数意义拓展延伸。

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突破方法：课件演示、折纸与涂色直观等手段，在数学活动中引导学生在探究和合作交流中探索新知。

教法与学法导航

教法：情境教学法、直观演示法、探究、讲授法

学法：自主探索、动手实践、观察发现、讨论、合作交流

教学准备

教师：长方形、圆形的纸片， ppt。

学生：完全相同的长方形、圆形纸片各一张

教学过程

一、

课前互动

师：同学们，第一次见面，看到你们老师感到特别温暖。让我们来正式打个招呼吧！好不好？

生：好！

师：我和朋友见面，一般都喜欢用“Hello”你好来打招呼，对方也会友好的说“Hi”,那现在我说“HELLO”，你们说“HI”，好不好？

生：好

师：我说“HELLO”，你说“HI”，“HELLO”

生：“HI”

师：“HELLO”

生：“HI”

师：孩子们，“HI”在我们的新邵方言里是玩的意思，学习其实就是这样，把学习当成一件好玩的事，在玩的过程中享受学习，这样学习就能事半功倍。孩子们，你们现在的心情怎么样呀？

生：开心

师：好的，那就让我们带着这份美丽的心情和老师一起在课堂上好好玩，认真学！

师：上课

二、

创设情境，引出分数

谈话：秋天到了，秋高气爽，天气好极了，

你们喜欢郊游吗？有两位同学参加了一次郊游活动（课件出示情景图），他们带了哪些好吃的东西？（看大屏幕）（4个苹果、2瓶矿泉水、还有一个大蛋糕。）

师：把这些食品平均分成两份，每人各分得多少？你会分吗？) 1、理解“平均分”

提问：把这些食品分给两个小朋友，你会怎样分？

预设：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得2个；

把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得1瓶。

把1个蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得半个、0.5个、二分之一个、一半。

【板书预设：1、如果说出半个、一半、0.5个，则板书半个;2、如果又说出分数二分之一，则板书二分之一，同时确认半个就是二分之一。】

追问：这样“分”公平吗？为什么？

小结：每人“分”的同样多，数学上将这种分法叫做“平均分”（板书：平均分）

2、揭示分数

揭题：板书是“半个”，追问学生半个可以用什么数表示？（）

揭题：像是这种数，数学上我们把它叫分数。这节课我们就一起来认识分数。1212

（板书课题：认识分数）

三、经历过程，认识分数

1.结合课件感受。

（1）让我们一起来看一看分蛋糕的完整过程。（动画演示：平均分蛋糕的过程。）

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（2）要求：看着这个分蛋糕过程，你能试着描述一下吗？在小组里先互相说一说。

教师在学生自主说的过程中，对学生说的不完整、不科学地地方进行及时引导。

（3）小结：把这一块蛋糕平均分成2份，那么其中的每一份都是这块蛋糕的。

（黑板完整呈现）

2、结合书写理解。

（1）示范书写：用尺子跟老师在本子上书写。

要求：写的时候，体会有几个部分？

学生回答。（有这几个部分：2、1、“-”）

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1（2）结合图想一想，

的每个部分表示什么？

2明确：设计分数时为了强调是平均分的，所以特意用“-”来特别表示。

2表示平均分成2份；1表示其中的一份。

（3）介绍：其实，分数每一部分都有各自的名称。（学生看书学习分数每一部分的名称）（板书:分数线 分母 分子）

板书展示：

3、实践活动：折出长方形纸片的

（1）刚才我们通过分蛋糕认识了，现在请大家拿一张长方形的纸折出它的，并且用斜线表示（课件同时出现要求），并用笔标出它的。

学生涂色作品。

（2）学生展示作品同时，展示台出示方法。说说是怎么来的

（你为什么要对折？空白部分使这张纸的几分之几？）

（3）课件出示：刚才同学们展示了这么多的折法（课件出示），折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的呢？（折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成2份，每一份都是它的。）

判断：下面哪个图形里的涂色部分是，并在（ ）里画勾。

除了之外，你们还想认识几分之一呢?（找学生说一说）

三分之一 四分之一 八分之一、、、、、、（教师适时问学生所说分数表示的意义）

四、操作体验、拓展外延

比较分数大小

请同学们拿出圆形纸片，折一折，用涂色的方式涂出你想表示的几分之一。

选取学生用圆表示的、、三个作品进行比较。

（1）选出和（课件出示）

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（2）比较它们各自涂色的部分，你发现了什么？表示的是哪一部分？呢？

（3）和他们比较呢？你发现了什么？

用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。

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248181214五、练习巩固，加深理解

1、基础练习：第88页想想做做第1题，明确几分之一意义。 2、巩固练习：第89页想想做做第4题，加深对几分之一的理解，会比较几分之一的大小

3、拓展练习：第89页想想做做第3题、第5题、第6题，拓展思维，培养数感

六、总结反思，谈谈收获

1、生活中哪里用到了分数，举例说一说

3、通过今天的学习，你收获了什么？

七、课堂作业

板书：

分数的初步认识

把1块蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一

写作：

读作：二分之一

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