动物治病办法多教案推荐

20 动物治病办法多

保靖县迁陵镇梅花学区 彭建春

一、教学目标

知识与技能：

1、能正确、流利有感情的地朗读课文；

2、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇，激发探索大自然的欲望。

3、区分疑问句、反问句和设问句。

过程与方法：

通过收集有关的动物资料观察，反复朗读，了解课文内容。

情感态度与价值观：

激发学生探索大自然的欲望。

二、教学重点：

了解动物治病方法，体会大自然的神奇，激发探索大自然的欲望。

三、教学难点：

区分疑问句、反问句和设问句。

四、教法与学法：

师：引导、点拨。 生：自主学习、合作探究。

五、教学准备

：

多媒体课件

六、课时安排：

一课时

七、教学过程：

1

一、

创设情景，导入新课

师：同学们，如果我们人生病了，可以找医生看病。可是大自然里的动物们生病了（出示动物们的图片），大自然里没有医生，更没有药物，它们该怎么办呢？(师边说边出示几种动物图片)这节课我们就来学习20课《动物治病办法多》，看看课文中的动物们到底生了什么病，它们又是用什么办法为自己治病的。（板书课题）

二、

第一关：读

一读。

师：这节课，老师把它分成了四个任务来完成，也就是要闯四道关卡。不过请同学们别担心，这四道关卡都是很容易闯过关的。首先我们来闯一闯第一关吧：读一读（出示课件）。课文中到底写了什么内容？我们一起来读一读课文。在读课文之前，我们来看看两个问题（课件出示问题）。

(一）出示思考题。

1、课文里介绍了哪几种动物？

2、这几种动物是用什么方法来为自己治病的？

（二）分角色朗读课文。

第1自然段：齐读。

第2自然段：第一组读。

第3自然段：第二组读。

第4自然段：第三组读。

第5自然段：第四组读。

第6自然段：教师读。

第7自然段：齐读。

三、

第二关：找一找。

师：恭喜同学们顺利地闯过了第一关，下面我们再来闯第二关：找一找（出示课件）。读课文时我们思考了两个问题，接下来请同学们在课文中找一找这两个问题的答案，找到有关句子画上“—”线，并读一读。

（一）

再次出示思考题。

2

1、课文里介绍了哪几种动物？

2、这几种动物是用什么办法来为自己治病的？

（二）自读课文，在文中找出有关句子读一读。

（在自读课文中让学生围绕提出的问题划出课文中相关语句。）

（三）再读课文，小组讨论

（让学生学习抓住课文中的关键词语归纳动物治病的方法）

四、

第三关：填一填。 师导语：恭喜同学们又顺利地闯过了第二关，为自己鼓鼓掌掌吧。接下来我们来闯一闯第三关：填一填（出示课件），完成下面表格的内容。

1、出示表格，完成表格内容。

（在完成表格的同时，朗读有关内容。）

动物

大熊猫

野猪

猩猩

老虎

猿猴

病例

肠炎

办法

以吐治泻

师：同学们，动物们的这些治病办法有作用吗？（出示第7自然段内容，完成板书：实用、有趣）

2、用“既……又”造句。

3、你还知道哪些动物的治病办法吗？

师：课文中介绍的动物的治病方法既实用，又有趣。那么，除了课文中介绍的动物的治病方法外，同学们还知道哪些动物的治病办法吗？（指名回答）

3

课件出示：

狮子：得了怕冷的病，啃咬金鸡纳树皮。树皮中含有金鸡纳霜素，是治疗疟疾的特效药。

鹿：闹腹泻，吃食槲树的皮和嫩枝。槲树里含有鞣酸，能够止泻。

野猫:吃了有毒的东西。找带苦味的有毒的藜芦草，食后引起呕吐。原来，藜芦草里面含有一种生物碱，它有催吐的作用。

五、

第四关：辨一辨

师：恭喜同学们勇敢地闯过了前面的三关，现在还剩下最后一道关要闯，同学们，还有信心闯关吗？（生回答）好，同学们加油！我们来闯最后一关：辨一辨（出示课件），找出课文中出现的问句，读一读，体会三种问句的不同。

1、

可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？疑问句

2、

它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来，使伤口与外界隔离，然后靠自身的抵抗力治疗伤口。设问句

3、

瞧，野生动物不也是出色的医生吗？反问句

把反问句改写成陈述句：瞧，野生动物也是出色的医生。

六、

课堂总结

同学们，老师非常高兴地恭喜你们顺利地闯过四道关卡，圆满地完成了这节课的学习任务，你们真是太棒了！请再次为自己鼓鼓掌掌吧！这节课就上到这里，下课！

七、

板书设计: 20动物治病办法多

熊猫 腹泻 以吐治泻

野猪 受伤 以泥巴包扎

办法多 猩猩 牙齦炎

烂泥糊面 既实用又有趣

老虎 受伤 唾液杀菌

猿猴 疟疾 咀嚼树皮

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