清明上河图 [6]教学设计和教学实录

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清明上河图

教学目标：

1.

学会10个生字。会用“人声鼎沸”、“惟妙惟肖”写句子。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。

3.

理解课文内容，了解《清明上可图》的内容、特点和历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。

4.学习作者生动有序地描叙画面的方法。

教学重点：理解课文内容，了解《清明上可图》的内容、特点

教学难点：了解《清明上河图》的艺术价值和历史价值，学习作者生动有序地描叙画面的方法。

教具准备：《清明上河图》视频、朗读音频以及PPT课件

教学过程：

一、揭示魅力，导入新课。

1.

2010年5月1日，第41届世界博览会在中国上海举行，在中国馆展厅里，有一幅气势恢宏的动画，是按照原画放大约30倍制成而成，游客纷纷前来驻足观看。这幅画在其问世后的800多年里，曾被无数珍藏家和鉴赏家把玩欣赏，被一代代帝王权贵巧取豪夺，演绎了许多传奇的故事。同学们想知道这是一幅怎样的画吗？今天我们就跟随作者走近《清明上河图》。

2.

板书课题，学生齐读课题。

二、初步感知课文，整体感知课文内容

1．播放《清明上河图》视频，学生边看边听朗读。

2.同学们，看了视频，听了课文朗读，你对这幅画有哪些了解？

3.课文从哪几部分介绍《清明上可图》？

板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道

4.检查生字新词认读情况。

汴梁

萌动

吆喝

鸟瞰 阡陌纵横 古柳参差 握篙盘索 鳞次栉比 摩肩接踵 熙熙攘攘 戛然而止 惟妙惟肖 5作者是怎样具体生动地向我们介绍这幅画的呢？让我们去借助作者的眼光细看细品。

三、图文对照，品读感悟

1.同学们，请默读课文，你认为课文哪些地方介绍最清晰、描写最生动？作者是怎样描述的呢？（学生读2-4自然段）

2.学生边读边画。

3.

引导对话交流并指导感情朗读。

市郊景象（出示图片）

(1)这是什么季节?你是从哪儿看出来的?

枝芽萌动、农田初绿。

(2)这一部分写出了人们的哪些活动?给你总的感觉是什么?

（春意盎然，清新优美。）

汴河两岸(出示图片)

(1)观察画面，这段描绘了哪些事物？有什么特点？

(2)“热闹非凡”是什么意思?从哪儿看出热闹非凡?

（不是一般的热闹，而是非常热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。）

(3)“人声鼎沸”是通过什么表现出来的?作者能写出这些声音说明了什么?

市井街道 (出示图片)

(1)观察画面，结合课文内容思考问题。

(2)这一部分给你的总的感觉是什么?(好一派繁荣昌盛的景象)

(3)从哪儿看出这“繁荣昌盛的景象”?“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思?

各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

(4)街市上都有哪些人?课文里是怎样描写的?

“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派繁荣昌盛的景象。

4.

指导有感情朗读。

5.

播放《清明上河图》视频，感受画的魅力。

四、小结。

《简明不列颠百科全书》对《清明上河图》有这样的评价：是一幅具有重要历史价值的风俗长卷,画家成功地描绘出汴京城内及近郊在清明时节社会上各阶层的生活景象.对人物、建筑物、交通工具、树木、

水流之间的相互关系的处理,非常巧妙,整体感很强,具有极大的考史价值.此后历代绘制的都市风俗画,无不受其影响.那么《清明上河图》为什么具有这么高的评价呢，我们下节课再继续学习课文。

板书设计

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清明上河图

市郊景象：

清新优美

汴河两岸：

热闹非凡

市井街道：

繁荣昌盛

教学反思：

《清明上河图》是一篇说明文，比较详尽地评价了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。在教学中首先通过播放《清明上河图》视频，让学生感受画面，使学生在了解作品的过程中增进对作品的情感，达到未学文前先识画，未学文前先有情。其次，图文结合，赏画学文。图画是本文说明的对象，也是催生这篇文章的母体。通过让学生读课文欣赏画，感悟画面美和文本美。第三，想象情景，感情朗读。本课的表达方式虽然是说明，但文章对画面的描述饱含作者对作品的赞美之情，非常适合感情朗读。感情朗读的关键是引导学生走近课文情境，展开想象，是学生如见其人，如闻其声。