在山的那边教学设计(第二课时)

课题

7.在山的那边

年级

六年级

主备人

陈林

1．学会一个生字“喧”，指导书写。

行为

目标

2.能抓住“是用信念凝成的海”、“一颗从小飘来的种子”等重点词句联系上下文理解“山”和“海”的象征意义

3.体会诗歌运用象征手法表达生活哲理的表达方式。

象征手法：具体形象+抽象的概念、思想和感情，体会诗歌运用象征手法表达生活哲理的表达方式。

抓住重点词句联系上下文理解“山”和“海”的象征意义。

引导学生说说自己的童年梦想。

通过理解文中象征手法的运用，体会作者在文中表达的生活信念和哲理。

研结构

拓展阅读高尔基《海燕》体会象征手法的运用。

结构化

核心

意义

先行

用结构

教学过程

一、意义先行(调动学习热情) 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他

二次备课

们的想法，给我们又会带来什么启示？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，

和山里的孩子一起，去探寻山外那美好

的世界。

二、聚焦核心

1、听范读，解决生字词。

2、学生齐读诗歌，回答问题。

①

请用简洁的语言概括文中两部分的内容。

②

诗中的“山”和“海”各指什么？作者爬山有什么象征意义？

“山”象征着困难、挫折，“海”象征着理想、信念，爬山象征着艰苦奋斗。

第二课时

一、

复习导入

诗中的“山”和“海”各指什么？

二、研结构

1、于是，我怀着一种隐秘的想望。 为什么说是“隐秘的”？

不想让别人知道

2、山那边的山啊，铁青着脸。 为什么说山“铁青着脸”？

运用了拟人的手法，诗人将大山拟人化了，表面上是山的颜色，实际上是写自己沮丧、失望的心情，这样写既形象又生动。这正是诗的语言特点，用形象的语言来表达诗人主观的感受，正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样，你能读出这样的感情吗？

3、一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。 飘来的种子是很轻的，为什么能扎下深根？

“种子”比喻妈妈给“我”的信念，

然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下了深根。理想的树立也是要日积月累，像水滴石穿那样。）

4、是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。文中的三个量词说明什么？

“一次又一次”强调了“我”失望的次数多；“一座座”说明我遇到的困难非常多；“又一次次”强调了“我”的不懈努力。

5、一次次漫湿了我枯干的心灵。

“枯干的心灵”指什么？

“枯干的心灵”比喻失去理想的心，疲惫失望的心。理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6、诗歌中作者要表达什么样的感情？

要达到理想的境界是历尽千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠才能实现理想。

四、用结构

拓展阅读高尔基《海燕》体会象征手法的运用。

板书设计

作业设计

1.下列破折号使用错误的一项是（ ）

A.贝多芬花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。用于行文中的补充说明。

B.“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强说。表示话题突然转变或突出语义转折。

C.这时，我忽然记起哪本杂志上的访问记录——“哦！您，您就是——”。表示说话的中断或间7、在山的那边

山

→ 理想（象征）

海 → 困难（象征）

顿。

D.“卖——扇子啦！”表示声音的延长。

判断题

1.“铁青着脸”描写了大山的颜色，指大山笑我幼稚，嘲笑我的幻想不切实际。（ ）

2.“给我的幻想打了一个零分！”中“零分”是说我的幻想全部落空了。（ ）

3.“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。

4.“但我又一次次鼓起信心向前走去”中“又一次次”强调我运到困难很多，失望次数多。（ ）

教学反思

教后体会

原因分析