2　故事两则教学实录

《加了一句话》教学设计

田村中心小学

谢艳

教材简析：

这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。

教学重难点：

从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

教学准备：

教师：准备体现课插图的投影片

学生：前留意广告词，收集自己喜欢的广告词。

课时安排：一课时

教学过程：

一．启发谈话，导入新课。

孩子们，春天到了，你想到了什么？（鲜花一朵一朵的开放﹑小鸟从南边飞回来了﹑万物都生长了，一片生机勃勃的景象┉）

师总结：是呀！春天多美好啊！万物复苏，鸟语花香，大地一片生机勃勃，在春天，我们可以在草地上快乐的玩耍﹑嬉戏！可是，有的人却无法看到春天的美景，甚至感受不到人间的关爱！今天，我们就来学习《加了一句话》这篇课文。

板书：加了一句话

二﹑自读课文，了解大意。

要求：1、发音标准、通顺，不读错字、加字或漏字。

2、了解故事大意，能说出这篇课文主要讲了什么事。

三﹑检查预习，熟读课文

1.

出示词语：魅力 黎明 木牌 绅士乞丐 苦衷 佝偻 褴褛 欣慰 风烛残年

2.

理解词语意思

3.

指名读词语

四﹑走进课文，深入理解

1.

学生自由朗读第一自然段，想想这是一个怎样的妇人？

（贫困交加又风烛残年,悲惨可怜、令人同情）

2.

默读课文，用“___”划出描写诗人动作、神态的句子

A.

“诗人走到老人跟前，俯下身子问道”

B.

“诗人听了，拿出笔，悄悄地在木牌的那行字前面写了一句话┉”从“悄悄地”你感受到这是个怎样的诗人？

C.

“诗人远远地看着，露出欣慰的神情。”

（齐读句子）

3.

填空

木牌上

事情发展顺序

的字

我什么

也看不见

春天到了，

我什么

也看不见

人们的

态度

无动

于衷

慷慨

解囊

老人的

收入

少

多

老人的

神情

木然，悲伤

面带微笑

加话前

加话后

4.

比较句子

（1）

我什么也看不见！（苍白，太平常的一句话，激发不了人们的爱心）

（2）

春天到了，我什么也看不见！

（而“春天到了”让人们想到：春天多美好啊，可是有些人却永远看不到，激起人们内心的美好，让人们有怜悯之心。）

板书：语言的魅力

5.

欣赏朗读第三自然段

想一想，为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？（这位盲妇人，一生都看不到万紫千红的春天，让人不禁对她产生同情之心。）

6.

全班齐读第二自然段

用“无论....还是...都...就连...也...”造句

五、有感情地朗读课文。

1、教师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中，而那位失明的老人却看不到这人间最美好的季节，是多么的令人同情。让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的变化。

2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

六、拓展训练：

1.假如你是当时的那位诗人,碰到了老妇人,你会想出一句什么话帮助老妇人？

（ ）我什么也看不见！

2.小练习：

春天是美好的，那（

蓝天白云 ），

那（ 绿树红花 ），那（ 莺歌燕舞 ），

那（ 流水人家 ），怎么不叫人

（ 陶醉 ）呢？

七．板书设计

加了一句话

加话前 加话后

语言的魅力