9 黄山奇石优质课教案整理

2 黄山奇石

静宁县城关小学 杨武

【学习目标】

1．会认“区”、“尤”、“其”、“仙”、“盘”、“峰”、“胳”、“膊”、“巨”、“当”、“脖”、“著”、“形”、“状”14个生字，正确书写“尤”、“其”、“区”、“巨”、“它”、“安”、“块”、“站” 8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

教师准备：媒体、生字卡片、写字本

学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.读课文，学习生字、新词。

2.能正确朗读课文１－３小节。

3.整体感知课文，了解课文介绍了哪些奇石。

一、揭示课题

1. 我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……

（媒体出示：各地的美景）

请看这幅图，这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徽省南部，这就是黄山。

（板书：黄山）

今天咱们学习的课文是——（补全板书：奇石）

生齐读课题。

从课题你知道了什么？

（课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头）

说明：教师富有激情的导语能调动学生的认识积累和情感积累，看图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习的兴趣。

2.媒体出示：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

课文的第一小节，就概括了全文的主要内容。轻声读一读。

（1）学习生字：“区

徽

省

神

尤

其

极”

区：指导书写（半包围结构，最后一笔是竖折）

徽：区别形近字“微”

省：后鼻音

神：前鼻音

极：区别形近字“级”

（２）指名读句子

３．读到这儿，你迫切想知道什么？

（预设：黄山有些什么奇石？

那些怪石是什么样子？

奇在哪里？）

说明：带着问题学习课文，尊重学生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。

二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，读读桃子上的拼音来帮忙。边读边找找，文章介绍了哪些黄山奇石？把它们的名字圈出来。读好后小组交流一下。

2.生自学课文。

3.谁来交流一下，课文介绍了哪些黄山奇石？

生：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

4.谁来读读这些奇石的名字。

（媒体依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

5.黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐把这有趣的石名读一读吧！

说明：通过对黄山奇石名字的梳理，学生整体了解了课文的主要内容，并初步感受了黄山石头的“奇”。

三、研读课文

这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。

（一）“仙桃石”

1.（媒体出示：图二）这是什么石？你怎么看出来的？ 预设１：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。

预设２：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。 2.媒体出示：第2小节

作者把什么想象成盘子？

（生：把山顶想象成了大盘子。）

对！真会观察，还会想象。

学习生字“盘”。

（盘子是装东西的器皿，所以“盘”是皿字底）

3.课文是怎么描绘这奇石的？

指名读第2小节，其他同学不出声地读。

4.既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？ 生交流

学习生字：仙

（1）请注意，“仙”是个三拼音，谁来拼一拼。

（2）给“仙”组词

（仙人 神仙 仙境……）

5.师小结：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。

（生有感情地朗读） 说明：图文结合，展开想象；感情朗读，入情入境，结合语境，学习生字。

（二）“猴子观海”

1.媒体出示：

第3小节

这块奇石叫什么名字？

2.学习生字：“陡

峭

峰”

(1)猴子观海在什么地方？

（生：在一座陡峭的山峰上。）

师指图：这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？

（山又高又直，好像直上直下的。）

3.猴子在这陡峭的山峰上干什么？

（生：猴子在陡峭的山峰上观海。）

什么是“观”？

把“望”换成“看”好吗？

（看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样远望。）

4.学习生字：“胳膊

抱”

猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，谁来读读它的动作？

“胳

膊”：都是月字旁，书写时左窄右宽。“膊”在词语里读轻声。

“抱”：用手抱，所以是提手旁了。

5.多么奇妙的想象，“猴子观海”太有趣了。再读读这段。

谁来读给大家听？

指名3-4人读。

学着他们的样子，我们一起读。

6.“仙桃石”和“猴子观海”都是那么神奇，下节课我们继续欣赏黄山的奇石。

四、复习巩固

1.媒体出示：

仙桃

盘子

陡峭

山峰

胳膊

抱

谁能声音响亮地读这些词语？

谁来和他比？ (请4-5位学生来读) 我们一起来读。

2.读一读，填一填

在括号里填上合适的量词。先和同桌商量一下。

媒体出示： 一（

）桃子

一（

）山峰

一（

）猴子

一（

）仙人

一（

）巨石

一（

）雄鸡

3.指导写字

（1）“巨

区”

a.指导书写部首“三框儿”。

三框儿的上下两个横，都要写成左低右高，且下横要长。

b.指导书写“巨

区”。

注意三框儿要框住里面的笔画。

（2）“它

安”。

“它”：下半部分不要伸出宝盖头。

“安”：横笔最长，左低右高。

学生书写，点评交流 说明：本课要求写的8个字，重点在“巨和区”的笔顺指导上。其他的６个字可以让学生交流关键笔画后自行练习书写。

五、拓展作业

1.完成课后“我会写”。

2.照课文内容填空，再读一读。

（1）“猴子观海”就像____________________

（2）“仙桃石”好像_____________________ 3.有感情地朗读课文１－３小节。

板书设计：

仙桃石

猴子观海

1 黄山奇石 奇特

神奇

第二课时

【课时要点】

1.学习课文４－６小节。

2.尝试仿造２、３、４小节的样子想象说话。

一、复习导入

1.同学们，让我们齐读课文，再次走进黄山奇石。

生齐读

2.

媒体出示：

闻名中外的黄山风景区，在（

）。那里景色（

），尤其是那些怪石，有趣极了。有（

）、（

）、（

）、（

），有（

），（

）……还有许多叫不出名字的岩石。

３．上节课我们欣赏了仙桃石和猴子观海，这节课我们继续了解黄山奇石。

说明：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

二、研读课文

（一）“仙人指路”

1.媒体出示：第4小节

轻声读读这一小节，试着把它读准确。

2.学习生字：“指

巨

臂”

看，这里有三个生字，我们一起来学习。

巨：复习书写笔顺

臂：下半部分是“月”，第一笔撇改成竖。

指：形声字，左表意，右表音。

3.师领读：“仙人指路”就更有趣了！远远望去——

4.说话练习：

仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“

。”

（二）“金鸡叫天都”

1.媒体出示：第5小节

自由读这一小节，如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么样儿？

预设：太阳；一座高山上有一只公鸡；公鸡伸着脖子对这天都峰啼叫。

2.随机学习生字：“当

脖

啼

著”

“当”是个多音字，这里读“dāng”。还有个读音读“dàng”，组词为“上当”。

“脖”：身体的一个部分，所以是月字旁。

“啼”：你还知道哪些口字旁的字？

“著”：加一加的方法记住它。

3.让我们通过朗读把这块奇特的石头描绘出来。

（生有感情地朗读第5小节）

（三）第6小节

1.黄山奇石还有很多很多

（媒体出示：第6小节）

师引读

2.学习生字：抢

弹琴

形状

岩

“抢”：区分形近字“枪”；

“琴”：下半部分是“今”；

“形”：是后鼻音；

“状”：区分形近字“壮”；

“岩”：加一加的方法记字。

3.小结：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在哪里？ 师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。

（板书：奇特

神奇）

三、复习巩固

1.选择课文中你最感兴趣的一个小节读给小组的同学们听。

学生交流

2.作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。

（媒体出示：

黄山奇石图片）

下面请你们也运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，介绍一下。

媒体出示：

这块石块好像 ，真有趣！

生交流

3.听了你们介绍，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：

（媒体出示：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。）

说明：语文学习，最终是学以致用。在学习了作者描写黄山奇石后，增加“看图联想，让学生写‘奇’”这一环节，学生在先前的朗读语言积累后，通过他们特有的思维，现学现卖，定能写出比文中更具有童真童趣的话语。

四、拓展作业

1.在括号里对上合适的词语。

媒体出示：

（

）的云海

（

）的山峰

（

）的画家

（

）的风景

（

）的岩石

（

）的雄鸡

2.学了课文，我们体会到黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。

如果你朗读比较好，就有感情地朗读，读出它们的神奇；

果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，来表现黄山石的奇。

说明：充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台。 3.有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

仙桃石

猴子观海

1 黄山奇石

仙人指路 奇特

神奇

金鸡叫天都

……