22 狐狸分奶酪说课稿【一等奖】

《狐狸分奶酪》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书2017年版

内容来源：小学二年级《语文（上册）》第八组

主题：相处

课 时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：

上街实验小学 王学锐

目标确定的依据

1.课程标准的相关陈述：

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画顺序规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.教材分析

《狐狸分奶酪》是第八单元的第2篇课文，是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。引导学生面对资源分配的时候，要互相信任、互相谦让，过分的斤斤计较反而失去更多。

教学重点是培养学生识字、写字能力。教学难点是通过多种形式的的朗读，熟练读出本课生字词。

3.

学情分析

(1)基于识字与写字：二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；但“始”“匀”等字的读音学生容易出错，“奶”

“第”容易书写出错。另外，部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。

(2)基于阅读:二年级学生对寓言故事有了阅读兴趣。这篇故事有趣易懂，学生很容易读懂故事内容。

(3)基于口语交际:学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

教学目标

1.认识“酪、捡、俩、始、拌”等12个生字，会正确书写“奶、始、吵、仔”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能说出文中狐狸和小熊的特点。

评价任务

1.通过通过多种形式朗读的方法，让学生在读中熟练认读生字词，达成目标1。

2.借助听录音、听讲故事等方式，知道课文内容，达成目标2。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

活动一

读准“狐狸分奶酪”字音，强调“酪”的写法。

（评价目标一）

能准确说出自己的感受。

（评价目标二）

听录音 1.

听录音，导入新课，板书课题。

导入新课

2.

指导读准字音。

（3分钟）

环节二

（完成目标一）

活动一

整体感知

1.

学生试讲故事。

认识字词

指导书写（29分钟）

活动二

1.检查预习情况。

2.认识“酪、捡、俩、始、拌”等12个生字。

3.认识“捡到、捡到、哥俩、开始、拌嘴”等词语。

（完成目标一）

观察“奶、始、吵、仔”在田字格的占位。

1.

范写。

2.

练写。

3.

学生展示。

（完成目标一）

环节三

再读课文

整体感知

（8分钟）

1.

再读课文。

2.

小结。

（完成目标二）

说说听故事后感受，用“狐狸-----，两只小熊 ---- ”说一说。

（完成目标二）

熟练准确读出生字词。

（评价目标一）

正确书写“奶、始、吵、仔”等字。

（评价目标一）

课文朗读地通顺流利。

（评价目标

二）

附：板书设计

nǎi dì

奶 第

狐狸分奶酪