资料摘要
6《商不变的规律》教学目标： 1.理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2. 学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。情感态度价值观 积极参与数学学习活动，感受数学学习的挑战性和
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- 所属课文：11、商不变的规律
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11、商不变的规律优秀教案内容
未知
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关键词：11、商不变的规律优秀教案内容
正文
6《商不变的规律》
教学目标：
1.理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。
情感态度价值观
积极参与数学学习活动，感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。
教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣引课
今天老师给你们带来了一张照片，我想拍一张大一点的请同学们帮老师选择一家价格便宜的照相馆：
A照相馆：“30元可以照6张！”
B照相馆：“10元可以照2张！”
C照相馆：“60元可以照12张！”
D照相馆：“90元可以照18张！”
二、探索规律
1、让学生自主看信息列出四个算式，指名板演四个算式。 ①
30÷ 6= 5
②
10÷2=（30÷3）÷（6÷3）=5
③
60÷12= （30×2）÷（6×2）=5
④
90÷18= （30×3）÷（6×3）
=5 2、师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什么？”
3、小组讨论：点击课件。
以 30 ÷ 6 = 5为标准，仔细观察其余算是中的被除数与除数的变化，你们会发现什么规律？引导学生举例说出：四个算式的商都相等，算式（2）、（3）、（4）式其实都是算式（1）变化出来的，如：算式（2）的被除数10是算式（1）的被除数30除以3，算式（2）的除数2是算式（1）的除数6除以3，被除数和除数都除以3或缩小相同的倍数。我们一起来再来看看算式（3）、（4）是不是也有这规律。同桌结合算式（3）、（4）来说说被除数、除数和商的变化的情况。最后再请同学与全班交流。
师：谁能用完整的话说出上面发现的规律？学生总结以后，教师小结，今天我们发现的这个规律就是“商不变规律”（板书）
4、利用这个规律讨论
（18×0）÷（6×0）＝？所以在商不变的规律中什么条件不适用？（零除外）
5、齐读商不变规律：
在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（ 0除外 ），商不变。
三、反馈练习
1.填空，看谁填得又对又快。
被除数
30 30x3 30x10 30÷2
30÷3
除
数
6 6x3 6x10 6÷2
6÷3
商
5 5 5 5 5
2.抢答：在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（ 不变 ）
在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（ 乘10）
在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数（ 乘10 ）
四、课堂总结：这节课我们一起研究了什么？你有什么收获？还有那些疑问？
五、作业：配套与练习
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-04 17:20:00
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5ygggwenku_2348
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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