有余数的除法课堂实录【2】｜教案在线预览

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怎样才能做到租的船最少呢?4、谁能完整地说一说这道题的意思? (二)、自主探究,讨论辨析,解决问题1、独立思考,尝试解决。(师巡视指导)问题:他们至少要租多少条船呢?提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。2、讨论辨析。问题:竖式中的22、4、5、2各表示什么?3、体会余数在生活中的应用有的

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所属课文：有余数的除法

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2026-08-17 07:47:37

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有余数的除法课堂实录【2】

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关键词：有余数的除法课堂实录【2】

正文

怎样才能做到租的船最少呢?

4、谁能完整地说一说这道题的意思? (二)、自主探究,讨论辨析,解决问题

1、独立思考,尝试解决。

(师巡视指导)

问题:他们至少要租多少条船呢?提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。

2、讨论辨析。

问题:竖式中的22、4、5、2各表示什么?

3、体会余数在生活中的应用

有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6 条船,你觉得呢?

看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?

4、深化

假如是21人,需要几条船?22人呢?

你有什么发现?

(三)、验证结果,梳理强化,总结方法。

1、解答正确吗?

2、小结:在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求,所以正确的答案比商大1(板书)商+1→进一法

出示题目:每个面包3元,小红有10元,最多能买多少个面包?

(一)审读题意,独立尝试。

问题:1. 读一读,你知道了什么?追问:“最多”是什么意思?

2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。(二)交流想法,体会“去尾法”。

问题:

1、最多能买几个?你是怎么想的? 独立尝试

一人板演并说

明理由

教学中尊重学生个体全班交流想法

差异,以学生为本,构建数学知识。学生通过画、写、算、比,使不同思维水平的学

生以不同的方式寻求得出答案

答案,并进行汇集,讲思路

数形结合,促使学生画图或摆

更好地理解“进1”的小棒验证(指

道理。从而掌握解决名上台画摆)

问题的方法。

再讲思路

同桌再议

“1”怎么来的

意思,应该让

每条船上都坐

满人,22个学

生都上船

只要有余

数都要加1

条。

学生验证

独立解决

同桌互议自己

的解题思路指

名说自己的解

题思路

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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