9.看图列式计算教案2

第9课时

图画表示的实际问题

【教学内容】

教材第60~61页例8、试一试及想想做做。

【教学目标】

1.使学生认识图画表示的实际问题,初步理解题里的数量关系,能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法,能正确列式解答图画表示的加、减法简单实际问题。

2.学生能联系具体情境,进行简单、有条理的思考,培养初步的观察、分析和简单推理等能力。

3.发展独立思考、相互交流的意识;体验成功解决问题的喜悦,逐步形成学习数学的自信心。

【教学重点】

解决图画表示的加、减法简单实际问题。

【教学难点】

理解图画表示的实际问题和解题方法。

【教学准备】

PPT课件、口算卡片。

教学过程

教师批注

一、复习准备

出示口算卡片,进一步激发同学们的学习热情,口算加减法。

2+6 7-2 4+3 8-5 3+2 6-3 二、学习新课

1.加法问题。

(1)学习例8。

引导:请小朋友们仔细看这幅图(出示情境图),谁来说说这幅图告诉了我们什么。(盘里有5个苹果,盘外有3个苹果) 老师现在在苹果图的下面加上括线和一个问号。(出示括线和问号)你能想到是什么意思吗? 提问:谁能根据这幅图说三句话,成为一个数学问题?

揭示课题,板书课题:图画表示的实际问题。

学生交流,用三句话说一说图画表示的意思。

那这道题可以怎样列式呢?请小朋友们在教材上写出算式。

交流算式,板书:5+3=8。

(2)做“想想做做”第1题。

(出示情境图)引导:先看一看,再互相说一说图画表示的是什么实际问题。

学生交流,说出条件和问题。

提问:要求一共有几人,用什么方法?为什么用加法算? 让学生在教材上填写并计算。

提问:你是怎样列式的?4+3=7表示什么意思? (3)小结:上面两题为什么都用加法算?

2.减法问题。

(1)学习“试一试”(出示情境图)。

你能明白这道题是什么意思吗?先讨论讨论。

提问:谁能完整地说三句话,说出这里表示的实际问题? 交流后填写算式,板书算式。

提问:求篮子里有几个苹果,为什么要用减法算? (2)做“想想做做”第2题。

让学生看教材上情境图,要求自己说三句话,再组织交流。

追问:从几只里走了3只?这里的6-3=3表示什么意思? 三、学生练习

1.完成“想想做做”第3题。

提问:请看第3题左边的图,谁能用三句话说一说这道题? 引导:想一想,算一共有几棵要用什么方法?为什么? 2.做“想想做做”第4题。

明确图意,再列式解答。

3.做“想想做做”第5题。

提问:蜜蜂和蝴蝶谁多谁少? 让学生在蜜蜂和蝴蝶同样多的地方画一条竖线,再填( )里的数。

交流填写的结果,让学生读一读。

四、全课总结

引导:这节课我们学习了用图画表示的加、减法实际问题,谁来说一说,什么时候用加法,什么时候用减法?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 1.以教材素材为载体,有效地设计了教学的思路。紧紧围绕教学目标,使整个教学过程的思路更加清晰有效。

2.以教师指导为主线,有效地为学生的学习提供了帮助。一年级的课堂教学,由于学生年龄特点和认知心理,充分发挥教师的指导作用显得尤为必要和重要。

3.以语言训练为抓手,有效地发展了学生的数学思维。

[不足之处] 在教学中发现学生的语言表达能力确实存在问题,差异也很大,有些学生能熟练地自己说,而有些学生是别人说了多少遍了还是不会完整地重复。

[再教设计] 再教学时,要好好训练学生的理解和表达能力,教师适当引导,发展学生的思维能力。