信息窗二（乘法的初步认识）名师教学设计1

《乘法的初步认识》教案

教学内容：乘法的初步认识

教学目标：

1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。

教学重点：

知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：

使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义

教学过程：

一、情景导入

1、今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）

2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）

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二、探究新知

1、组织学生解答

（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？

（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？

（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？

2、组织学生交流

（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）

（2）引导

A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？

B、组织学生用“几个几”来表述

板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问

（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？

（2）小组交流，组织学生汇报

结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”

4、设疑：如果是20个3相加，30个4相加，怎样列算式？

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揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。

引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。

5、以小火车图片为例：

（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个3相加? (2)引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，

读 作： 3乘4 或 4乘3 带领学生读两遍

（3）介绍乘法算式的各部分名称

“

×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”

乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）

乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）

6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6

3

4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5 7、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。

例：2+3+5 3+3+3-3 提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？

学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。

8、（1）出示例拼图图片

A、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？

B、列出加法算式，写出乘法算式。

① 4个 用了20根小棒。 5+5+5+5=20 ② 6个

△ 用了18根小棒。 3+3+3+3+3+3=18a ③ 3个

☆

用了30根小棒。 10+10+10=30 （2）比较加法算式与乘法算式

小结：

1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式

2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便

三、巩固练习

1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。

5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示

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2、请你判断

4＋4＋4＝4×3 （ ）

2＋2＋2＋2＋2＝2×5（ ）

7 ＋7＋5＝7×3 （ ）

6＋6＋6＋6＝6×4 （ ）

小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示．

3、看图列式(在教材中找进行练习) （1）列加法算式

（2）列乘法算式

小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便

（五）质疑归纳

通过这节课的学***家有什么收获，还有什么问题吗？

1．在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

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