7、比较万以内数的大小教案2

《万以内数的大小比较》教学设计

教学目标: 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点:会比较万以内数的大小。

教学难点:

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教具准备:

算盘

教学过程: 一、先学探究

比较大小:19 12 19 38 9 12 你是怎样比较的? 让学生充分说一说。

二、交流共享

1.创设情境：张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。

出示: 你能帮他们判断下，谁用的钱最多，谁用的钱最少吗?

2.位数相同，首位不同的数的比较。

电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断下吗? （指名学生回答判断）

学生1:2530不到3000,3180 超过3000,所以2530比3180 小。

学生2:2530 千位上2 表示2 个千，3180 千位上3 表示3个千，2千多的比3 千多的小。

总结: 位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.位数相同，首位相同的数的比较。

师: 电视机跟空调比，觉得它让主人省心,但心里还是不服气了，又去找电冰箱比。电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢? 请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论，汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧? 哪知道电视机、空调、电冰箱个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导: 几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5、现在你们知道谁第一，谁第二，

谁第三，又是谁是最后一个吗? 总结: 怎样比较两个数的大小? 位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，

如果首位相同的，就比较第位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结: 位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢? 在小组里面交流一下。

（预设回答：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。）

2.

完成“想想做做”第2题。

出示后师问: 请你们把这6题分为两类。

（预设：在讨论后总结分成的两类: 位数不同的、位数相同的。）

师: 位数不同的怎样比较? (位数多的那个数大。) 师：位数相同的怎样比较? (看首位，首位大的那个数大。) 师：首位也相同的怎么办？（看第二位，第二位大的那个数就大。）

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信息后问: 小红的书可能有多少页? 如果选300 页，小红应该怎样说? 5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。

四、反思总结

提问: 这节课你学习到了什么? 有什么收获和体会? 归纳万以内的数大小比较的方法: 位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。(要引导学生用自己的话来说) 五、课堂作业