10.练习三教学设计及教案分析

两、三位数乘一位数进位乘法练习

如东县实验小学 陈亚苏

教学内容：

苏教版义务教育教材三年级上册第19～20页练习三第6～11题、思考题。

教学目标：

1.使学生通过练习，学会两位数乘一位数（个位进位）的口算、估算，进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法；能根据题目要求选择合适的方法解决简单的实际问题。

2. 使学生通过比较类推，学习两位数乘一位数进位乘的口算。培养观察比较。估计判断的初步能力。并提高口算、笔算和估算的能力。能说明解决简单的两步计算实际问题的思考过程。提高分析问题和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步培养细心计算的习惯，培养严格、耐心、有错就改的品质。养成与他人合作交流的习惯；学会解决生活里的数学问题。

教学重点：两位数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的笔算。

教学难点：选择合适的方法解决简单的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入

春天到了,百花盛开,今天就让我们去公园赏赏花吧! 二、口算练习

谈话：我们先到公园里面的牡丹园看看。牡丹园里的牡丹开得可真鲜艳啊，这些牡丹花上还有些口算题呢，我们来算一算吧。

1.算一算、比一比

①出示： 20×3 30×2 10×4 23×3 34×2 12×4 让学生一组一组地口算,板书得数。

提问：23×3是怎样口算的？出示答案

交流:每组两题口算时有什么不同? 指出:毎组上一题是一位数乘几个十,只要一步计算；下一题是一位数乘几十几，先把一位数乘几个十，再乘几个一，最后把两次乘的结果加起来，要算三步。 ②再出示：24×3 38×2 16×4 引导: 24×3是怎样算的？（出示答案）。照样子算出后两题。

比较:二三两行上下两题口算时都有什么相同的地方?有什么不同的地方? 指出: 上下两题都是三步计算，计算方法和步骤相同。不同的是在算一位数乘两位数的个位数时，上面一题不要进位，下面一题要进位。

2.练一练、赛一赛。

做练习三第7题，让学生直接写出得数，做对一题得一朵牡丹花。

交流得数,选择两道让学生说说算法

提问:对于两位数乘一位数的口算,你有什么想对大家说的? 三、笔算练习

谈话：逛完了牡丹园，我们再来玫瑰园欣赏欣赏吧！玫瑰园的大门上贴着两道算式，要把它们算出来才能进去呢，你会竖式计算吗？

1.忆一忆

出示:43×8= 6×524= 让学生独立笔算,指名两人板演。

检查板演题,说说哪一位上满几十，向哪一位进几？

追问:你觉得两、三位数乘一位数的乘法要注意什么? 强调:计算两、三位数乘一位数，要从个位开始，一位一位的去乘。要特别注意，不管哪一位满几十,都要向前一位进几;到算前一位的数时,要注意加上后一位来的数，最后不要忘记填写横式的得数。

2.练一练

做练习三第8题。

谈话：刚才这两题我们顺利攻克，玫瑰园里还有六道题,相信也难不倒大家。你能又对又快的完成吗？做对一题得一朵玫瑰花呦。请看活动要求

小组活动要求：

①明确要求学生用3分钟时间笔算,看谁都能算对。

②组内交流得数，组长检查，统计每人算对题数，做对一题得一朵玫瑰花。

③讨论：两、三位数乘一位数的笔算容易出现哪些错误？你有什么好的经验与大家分享？

四、估算练习

谈话：欣赏完了玫瑰花，我们再来桃园看看。桃园里有几个孩子正在进行连线游戏呢，连对一题得一朵桃花哦。

估一估，连一连： 29×4 180 6×41 120 58×7 240 3×62 420 谁来说一说29×4是怎样估算的。

指出：生活中一些实际问题的解决也常常用到估算的方法。

五、解决问题

谈话：离开了桃园，我们再去梨园看看。桃园里的张阿姨和李阿姨正在给梨树浇水。

1.出示题目：张阿姨浇了103棵梨树，李阿姨浇了5小时，每小时浇18棵梨树，她们谁浇的棵数多？（口答）多浇多少棵？

①解决第一个问题。

引导:怎样可以知道谁浇的棵数多？同桌互相说一说, 指出：要知道谁浇的棵数多，必须把张阿姨和李阿姨浇的棵数作比较，要先算出李阿姨浇的棵数。

交流:算李阿姨浇的棵数你准备笔算还是估算？

指出：笔算、估算都可以，题目要求口答,我们可以通过估算来解决。

②解决第二个问题。

交流:怎样知道多浇多少棵呢？可以怎样算？

指出:这里要算出具体的棵数，必须笔算。根据“李阿姨浇了5小时，每小时浇18棵梨树”算出李阿姨一共角的棵数，再算出张阿姨比李阿姨多交的棵数。

2.出示对比题。

（1）张阿姨培育了10组盆景，每组4盆卖掉了18盆，还剩多少盆？

（2）李阿姨培育了25盆梨树盆景和15盆桃树盆景，卖掉了18,盆，还剩多少盆？

提问：这两题是求怎样的问题？用什么算法解决？

指出：这两题要算出具体数量，要用笔算的方法。

让学生独立解决两道题,指名两人板演。

提问:这两题的解题过程有什么相同和不同的地方？

指出:这两题的问题相同，都要求“还剩多少盆？”都要先求出“一共培育了多少盆？”不同点是在求“一共培育了多少盆？”时，第一题用的是乘法，第二题用的是加法。

3.出示练习三第11题。

谈话：同学们，今天来公园赏花的，还有远道而来的客人呢，他们晚上要去住宾馆了，可是在住宾馆时，他们遇到了一些问题，我们来帮他们解决一下。

（1）解决第一个问題。

提问:你知道了宾馆的哪些信息?你知道什么是单人间、双人间、三人间吗?(说明含义) 问题引领：问全部住三人间够不够，是把什么人数和什么人数作比较？必须先算出什么？你准备用什么方法算？

指出:生活里像这样的问题并不要算出准确的结果,可以估计一下,这里可以把59看作60想,60个三人间刚好住180人,而59个三人间住的人数肯定比180人少，所以不够住。

(2) 解决第二个问題。

提问:求一共要多少元可以怎样想? 指出:从条件想起,就可以很清楚地找出先算3个双人间要多少元,再算一共需要多少元？

（3）提问：你觉得什么情况下可以用估算的方法？什么情况下要用笔算？

指出：要将两个数量作比较，判断谁多谁少时，可以用估算的方法；要算出具体数量时，就要用笔算的方法。

六、拓展延伸

谈话：不知不觉半天的游园活动快要结束了，在我们要离开公园时，园长见我们在游园时很有秩序，文明素养很高，决定送两盆鲜花给我们。不过他也想考考我们，要我们把这两道算式谜填起来，敢接受挑战吗？

1.出示拓展题：书第20页的思考题。

引导：可以先找一找,从哪里开始填,最关键的一步是什么？。

让学生尝试完成,教师巡视、指导。

交流:第一题是怎样填的?第一步从哪里想起的?谁能完整地说说推理过程。

说明:先想乘数的个位上是几;再想积的十位上是几,向百位进几;再想乘数和积百位上的数各是多少。

(3)交流:第二题是怎样想的呢,谁知道? 说明:这题乘数的百位上是9,积的千位上是4,那就可想出一位数乘数是几了,是几?接着怎样想,谁来说说你的想法?(乘数的十位和积的百位) 让学生完整地说说推理过程。

2.课堂总结

谈话：今天我们一起畅游了春色满园的公园，同时还在游玩中对“两、三位数乘一位数”的知识进行了练习。在今天的活动中你有哪些收？能和大家分享吗?