6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

课题两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学目标：1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3．渗透数形结合的数学思想方法。教学重点、难点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位

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所属课文：6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）

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2018-04-25 14:02:00

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学校：易俗河镇天易水竹学校

6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学设计案例

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关键词：6.笔算两、三位数�…教学设计案例

正文

课

题

两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法

教学目标：

1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透数形结合的数学思想方法。

教学重点、难点：

理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

教学准备：

多媒体课件，口算卡片

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习导入：

开火车：

20×7＝ 9×400＝ 700×8＝ 6×60＝ 500×3＝ 5×600＝看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）

二、理解算理，探索算法

1．出示例一：

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？列出算式：12×3= 动手操作，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

（2）师生共同列出乘法竖式，指出：

末位对齐，乘号写在第二行的前面。

（3）介绍各部分名称。

1 2……因数 × 3……因数

3 6……积

先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。

（4）挑学生说算法。

（5）加深理解，体会乘的顺序

三、练习巩固，应用提高

1．做一做

34×2= 12×4= 312×3= 211×4= 学生独立完成后展示评价。

2．列式计算

一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？

四、课后小结：

1．怎样笔算多位数乘一位数？

2．计算中要注意哪些问题？

五、作业设计

竖式计算

32×2 331×3 41×2 121×4 421×2

板书设计：

两三位数乘一位数笔算乘法

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

12×3=36 1 2……因数 × 3……因数

3 6……积

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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