21 青蛙卖泥塘获奖说课稿

21.青蛙卖泥塘

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

2、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

3、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、设境诱情，激趣导入。

卖橘子喽，卖橘子喽!谁想买老师的橘子呢？

生：预设1：想买。2：不想买。

师：你为什么想买老师的橘子呢？

生：因为它看起来很好吃。因为它颜色艳丽，好看...... 师：有一只可爱的青蛙，它也在吆喝卖东西，可是它卖的不是糖葫芦而是（生齐说：泥塘）。它和老师一样，也没把橘

子卖出去。今天，我们就一起来学习21.《青蛙卖泥塘》，齐读两遍课题。

二、学习文本

1.

学习第一二自然段，思考：青蛙为什么想卖泥塘？（齐读）

生：因为这是一个烂泥塘。生：他觉得这不怎么样。

2.（贴出烂泥塘图），这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉。听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）

3。过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—10自然段中来寻找答案吧！

三、入情入境，探究原因。

1、生自由地大声读课文3—10自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。

2、展示初读效果：分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”

3、细品3—8自然段

过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！

（一）品读3、4自然段。

（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。

（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？

指名读，师评，突出“挺舒服“一词，后再指生读、齐读。

过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？

（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。

①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）

小结：难怪老牛不满意呢！

②再指生读这一句，后齐读。

①

③男女生赛读老牛说的话。

（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）

过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

（二）品读第6自然段

1. PPT出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”

2.（过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！

3.指生读，评读，再指生读，后齐读。

生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）

过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——

出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”生齐读

（三）品读7—8自然段

过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？

（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。

（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？

师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？

①指名读，评议，再指生读，后齐读。

②师生合作，读第8自然段：

师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）

青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？

出示：青蛙想：——————- ，于是————。

（3）男、女生分读7、8自然段。

4、真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？

出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。

2、————————来了，它————————。

3、——————————，————————————。

学生分组进行练习。 指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

四、引导探究，学习第11段 1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。 （2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？ （4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子） （4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第11段）指名吆喝，然后齐读。 （6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 五、总结、升华。

1.

师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

在我们的生活的当中，我们应该怎么保护环境呢？

生：不乱扔垃圾。

生：捡起地上的垃圾。

生：不踩小草，不摘小花，多种树。

师：同学们是一个环保小卫士，老师送给大家一句话“绿水青山就是金山银山”。