4 猜字谜教案设计（一等奖）

4.

猜字谜

教学目标：

知识与技能：

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，会写“字、左、”2个生字。并且抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。

2.能正确、流利地朗读第一则谜语。

过程与方法：

指导学生朗读谜语，边读边结合生活实践想一想，说说自己是怎样猜出谜语的。

情感、态度与价值观：

引导学生用字谜法识字，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学重点：

认读5个生字，能正确识记并书写2个生字。

教学难点：

1.指导学生朗读谜语，边读边结合生活实践想一想，说说自己是怎样猜出谜语的。

2.力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

课前准备：

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 教学过程：

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我们一起来猜谜语！

2.导学：刚才说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了一则字谜，你们想猜一猜吗？(板书课题，学生齐读课题。)

5.识记生字：字（学生交流，识字方法）

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

(一)初读课文

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.比赛读。（男女生赛读）

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)课件出示带拼音词语（相遇

喜欢

最怕）：指多个学生领读词语，齐读

(2)课件出示去拼音词语：

同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(5)课件出示生字分类,学生发现分类规律。

(6)引导学生小组内认读生字，并交流识记方法。

(7)汇报交流。

(8)摘苹果，学生抢答。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)小组赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)创编字谜

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

（四）竞猜字谜

课件出示课外搜集的字谜，学生举手回答，教师相机指导。

例：太阳西边落，月亮东边挂。

（明）

守门员

。 （闪）

二十四小时。 （旦）

运粮食。 （迷）

三个太阳在一起，真呀真漂亮

。（晶）

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左

4.根据结构特点，教师指导“字、左”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(2)教师指导书写“左”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“工”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“左”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。

板书设计：

识字4 猜字谜

相、遇、喜、欢、怕

绿 红

秋

作业设计：

1.正确、规范地抄写本课生字。

2.练习编字谜，为广泛积累汉字做好铺垫。