18 搭石教学教案设计

小学语文S版三年级上册第五组课文

18《搭石》教学设计（第二课时）

河源市源城区雅居乐小学

顾梅花

教学目标：

㈠

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

㈡

能力目标：学习作者“借物喻人”的写作方法，培养学生学会批注阅读的习惯。

㈢

情感目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重难点：

围绕中心句：搭石，构成了家乡的一道风景，品读乡亲们走搭石的画面，体会其中的人性美。 教学过程：

一、创设情境，寻找美

1.（出示情境图）同学们看——这个小山村就是刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但作者觉得最美的还是家乡的——搭石（出示）。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2.板书课题

3.复习课文的四字词语

（1）读课文的四字词语。

（2）（出示：山洪暴发、溪水猛涨）这两个词，引导学生抓住重点词读出山洪来袭的景象。

（3）读“山洪暴发、溪水猛涨”的句子，感受山洪的气势。

4.回旋复沓，理解脱鞋绾裤，体会到搭石的必要性和重要性。

5.引导学生学会批注：就是抓住一个词，一句话，把阅读到的感受、体会写在旁边。

二、认识搭石，发现美

1.自由读第一自然段，思考：什么是搭石？

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2.汇报交流

（1）出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

（2）人们是怎样搭石的？

引导学生抓住“平整方正”、“

二尺左右”、“

摆”等词语体会家乡人的细心、周到并继续做批注。

（3）结合自己的体会读句子。

3.小结，引出中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。

三、品读画面，感受美

画面一：老人精心摆搭石，感受用心美 1.出示学习提纲：自由读第二自然段，用“——”画出老人摆搭石的句子，并在旁边写上批注。

2.汇报交流。

（1）学生汇报，师相机出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（2）谈体会。从这句你体会到了什么？

3.创设采访情境：假如你就是老爷爷，我想采访一下你：

（1）老爷爷，您不是急着赶路吗，还在这找石头，您就不怕担误了你的事吗？

（2）年纪这么大了，在上边踏上几个来回，您就不怕摔倒吗？

……

4.总结家乡老人的用心、为他人着想（板书：用心）

5.引导学生抓住关键词，想象画面，并融进自己的理解朗读句子。

6.小结，引出中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。

画面二：协调有序走搭石，感受和谐美

1. 出示自学提纲：默读第三自然段,用“——

”画出一行人走搭石的句子，并在旁边写上批注。 2.汇报交流

3.理解协调有序，师生合作读，感受一行人走搭石的协调有序。

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4.想象画面：一行人抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像什么？

5.感受“清波漾漾”“

人影绰绰”的美。

（1）（出示家乡人走搭石的美景图）引导说：清澈的水面，漾起了波纹，这么美的画面可用课文那些词语形容？

（2）指导读“清波漾漾”“

人影绰绰”这两个是叠词，读出韵味和节奏。

6.想象画面，配乐读。进一步感受——搭石，构成了家乡的一道风景。

画面三：相向而行过搭石，感受谦让美

1.学生读文，思考:两个人面对面走搭石，是怎样的情景呢？

2.学生汇报

（1）出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（2）创设情境：师生合作面对面走搭石。

（3）引导学生用课文中的词语总结面对面过搭石情景（招手示意，相背而行），进一步体会家乡人的以礼相待，热情谦让。（板书：谦让）。

3.小结——搭石，构成了家乡的一道风景。

画面四：伏背老人过搭石，感受尊老美

1.自由读课文，思考：年轻人和老人来走搭石是怎样的风景？

2.学生汇报

（1）出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（2）理解“伏”字，感受到家乡人对老人的很尊重。（相机板书：尊老）

（3）理解“理所当然”。

（4）回顾课文内容，引导学生说一说：家乡人还把哪些事看成理所当然的?

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3.小练笔

（1）展开想象

，写一写。

假如遇到 走搭石， 总要 ，人们把这看成理所当然的事。

（2）汇报交流

4.小结——搭石，构成了家乡的一道风景。

四、回顾总结，升华美

1.引学最后一个自然段，思考：你觉得搭石，还仅仅是一块块冷冰冰的石头吗？那你觉得是什么？

2.齐读课文的最后一个自然段。

3.师生合作读，体会写作方法。

同学们，刘章爷爷不仅赞美了搭石，还赞美了——家乡的人们，所以说搭石美人更美（板书：景美人更美）。作者借搭石赞美家乡的人们，这种写作方法就是借物喻人（板书：借物喻人），在今后的写作中我们也要学会运用这种写作方法。

五、布置作业，延伸美

1.推荐阅读《北山峦》、《枫林曲》等。

2.运用“借物喻人”的写作方法，用心观察周围的人、事、物，把平凡事物中的“美”写下来。

教学板书：

18 搭 石 批注 借物喻人 精心 和谐 谦让 尊老

景美人更美

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