32 * 哪吒闹海ppt课件配套教案内容

教

学

设

计

小学语文S版教材2001课标版

三年级上册第八单元

32* 哪吒闹海（二）

沈阳市和平区和平大街第一小学

薛连玉

教学内容：第八单元32课*《哪吒闹海（二）》第二课时

教学年级：三年级上册

教材分析：

《哪吒闹海》是九年义务教育S版小学语文教材第五册第八单元的一篇略读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，与龙王之间产生生死搏斗的过程。全文共两部分，共有26个自然段。第一部分是故事的起因，哪吒神奇出世，神仙收他为徒，并送给哪吒一个乾坤圈，一条混天绫，做礼物。哪吒来到东海边洗澡，惹怒了东海龙王，遭到夜叉和敖丙的攻击，哪吒不知乾坤圈的威力，轻轻一下，打死了夜叉和敖丙。第二部分写到龙王找来四海龙王、虾兵蟹将前去报仇并逼死了哪吒。哪吒

在师傅的帮助下死而复生的故事。

设计理念：

一、以疑促读。

根据三年级孩子的认知规律，课前我播放视频动画，来激发孩子们学习的欲望，并引发孩子们对已有哪吒形象的初步表达，引起新课的学习兴趣。本课是略读课文，教学中，我设计“课文导读”来指导孩子学会自己思考、梳理文章的内容层次。这样通过多种形式的读课、自主解决问题。理解了文本便能更好地朗读，跟文本进行情感对话。

二、读中感悟。

“读”始终是语文教学的重中之重。所以课堂上我采用多种形式读中感悟。整体感知、默读课文、想象读、带动作读、分角色度、表演读。同学们情绪高涨，理解更加深刻和透彻。

三、述中积累。

学好语文重在积累。本课形象化的成语很多，以及表示人物形象的ABB式的叠词也很多。课堂我引导学生在特定的语言环境中通过多种形式的读、动作感受、想象、与已有生活经验相结合的方式理解其义之后进行积累运用，水到渠成。

学情分析：

三年级上学期是第一学段的开始阶段，是学生学习的自主性培养的关键时期。三年级的具备了一定的独立学习语文的能力，能够预习课文，自学生字，对文中不理解的地方提出疑问，基本能体会文章表达的思想感情。对复述课文有了一定的方法，因此对这篇课文能更生动流畅地讲明故事。但学生对不太熟悉的一些词语的运用还有待提高，尤其对文章的深入理解，需要老师的引导。

教学目标：

1、巩固“报仇、罪有应得”等词语，积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

3、体会哪吒英勇无畏、敢于担当的英雄形象。

教学重难点：

1.运用多种形式读中积累。

2.掌握抓住重点词句理解课文、通过朗读体会人物说话的语气和情感。

教学准备：

视频、PPT、图片

教学过程：

一、观看视频,激趣导入

（一）、放视频，谈感受

。

课前老师给大家带来了一段视频（放动画音乐视频）。这部动画片你们熟悉吗？里面的小哪吒给你留下了怎样的印象？

（二）、写板书、读课题。

这节课我们继续来学习第32课《哪吒闹海》

二、回顾课文，复习积累

（一）、找三个同学借助图画复述第一部分课文。

（二）、多种形式复习词语，并积累本课中的成语。

（三）、结合动作、想象、生活体验理解感受成语：青红皂白、张牙舞爪、咬牙切齿、龇牙咧嘴，并学会运用。

三、以词引句，深入文本

（一）

、理解了“张牙舞爪、咬牙切齿、龇牙咧嘴”词语的意思，带到文中句子中，有感情地、带动作读出龙王的形象。

（二）、默读课文的第二部分，147页12——26自然段

1、汇报：龙王为什么找李靖？ 2、

积累ABB式的叠词 3、读文理解哪吒为什么却要自杀呢？

4、看出来作者是站在谁的立场写的呢？说谁好？说谁坏呢？

5、从哪些语句看出来龙王反面形象？哪吒正面形象？

6、通过对龙王和哪吒在用词上的对比描写，看出编者把哪吒塑造了一个什么样的形象来颂扬的？

（三）小组合作、角色表演

1、这样荡气回肠、如歌如泣的故事我们把它演出来怎么样？

2、先找一组分角色朗读。适时点评

3、找几个同学来表演。适时点评

4、感悟三个“是我”体会哪吒小小年纪就有担当的英勇品质，带感情再读感受。

（四）适时点拨、指导学法

（一）、读一读：

抓词理解、读中感悟；演一演：角色朗读、情景表演；评一评：适时评价、激励促进。

（二）、结合文本、引导学生说出哪吒自杀后的情感体验。

（三）、拓展延伸：说说自己读过的神话故事。

（四）、引导学生阅读《中国神话故事》。

（五）、结合图画复述哪吒死而复生，师傅相助。达到前后照应，升华圆满。

四、好书推荐、创编再续

（一）、引导学生课下走进《封神演义》这本书，里面还有很多有关哪吒惊天动地的故事。

（二）、笔下生辉：本领更大的哪吒，将会同四海龙王发生怎样的故事呢？请你发挥自己的想象力和创造力，试着续写哪吒闹海（三），让我们感受神话故事带给我们的无穷魅力吧！

板书设计：

凶狠邪恶

龙王

言而无信

英勇无畏

哪吒

敢于担当