资料摘要
《鹬蚌相争》教学设计王锦奕教学目标：1.学会《鹬蚌相争》这则寓言里的生字，理解由生字组成的词语的意思。2.正确流利有感情地朗读本寓言故事。3.理解《鹬蚌相争》中蕴涵的道理。教学重点：1.感情朗读课文中的对话。2.理解《鹬蚌相争》中蕴涵的道理。教学难点：通过表演课本剧理解《鹬蚌相争》中蕴涵的道理。一、
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《鹬蚌相争》
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 170
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-23 15:54:00
- 来源学校
- 学校：泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区
《鹬蚌相争》课堂实录【2】
未知
摘要：暂无摘要
关键词：《鹬蚌相争》课堂实录【2】
正文
《鹬蚌相争》教学设计
王锦奕
教学目标：
1.学会《鹬蚌相争》这则寓言里的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.正确流利有感情地朗读本寓言故事。
3.理解《鹬蚌相争》中蕴涵的道理。
教学重点：
1.感情朗读课文中的对话。
2.理解《鹬蚌相争》中蕴涵的道理。
教学难点：
通过表演课本剧理解《鹬蚌相争》中蕴涵的道理。
一、故事导入，认识鹬蚌
1.导入
这是一张战国形势图，就在这个时期，七雄争霸，其中秦国国力最强大，秦王一直想消灭其他六国，统一天下。有一回，其中的两个小国，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王决定攻打燕国，当时有个叫苏代的谋士，他给赵王讲了一个故事，听完故事，赵王就打消了攻打燕国的念头。
一个故事，居然制止了一场战争。是什么故事有这么大的力量呢？
2.引出课题——鹬蚌相争
指名读
3.通过图片认识鹬和蚌
4.理解“争”
5.重读一下课题，感受他们相争的气氛
二、初读课文，理清脉络，概括大意
1.质疑
读了课题后你有什么想问的吗？
随机点拨，相机板书起因
经过
结果
2.走进故事，自读课文
3.出示词语
自由练读、开火车、读齐读
4.相机指导生字
弱
(1)观察，说发现
(2)怎样写好这种双胞胎字？
(3)师范写
(4) 生在习字册中描红、练写
(5)点评
5.把词语送回家，送到句子中，再读文章
6.释疑：读过了故事，刚刚提出的疑问，你能回答了吗？
相机板书关键词
起因：
啄
夹
经过：
互不相让
结果：
渔翁得利
7.一两句话概括这个寓言故事
三、直奔中心，精读感悟
过渡：鹬蚌相争，为何到最后得到好处的是渔翁呢？看来我们还得回到鹬蚌相争的那片河滩上去探个究竟。
1.出示鹬蚌相争的对话
2.理解威胁
(1)指名读，听出什么语气？
(2)从哪儿听出威胁的语气？
(3)大家想想故事里这只鹬鸟是怎么威胁蚌的呢？
(4)指名试一试
(5)从哪儿感受到的？
(6)生读
今天不
明天不
干死
3.鹬威胁蚌，蚌害怕了吗？指名生读课文
相机指导毫不示弱的意思
你看，蚌也把严重的后果告知了鹬，使他屈服使他害怕，这也叫做威胁
鹬威胁蚌，蚌也去威胁鹬，这就叫做毫不示弱
4.同桌互相练一练
5.小组展示
6.男女生互读
7.师生合作，相机理解相持和精疲力尽的意思
鹬和蚌仍然在争斗，还没有停的意思，这就是——相持（点PPT）
这样相持下去的结果就是——双方都精疲力尽
8.最终，渔夫喜笑颜开，他笑什么呢？
9.此时，鹬、蚌在渔夫的篓子里，听到渔翁这么得意地说，它们又会怎么想，怎么说呢？
10.鹬蚌傻在哪里呢？
请你模仿鹬和蚌的语气，说一说，“我可真傻呀！”
四、理解寓意，感悟升华
1.再回忆一下老师刚开始上课时讲的小故事，如果你是谋士苏代，你怎样把这个故事讲给赵王听呢？
2.每个同学在小组内练一练
3.谁愿意来演一演谋士苏代？
师生共演课本剧
4.你知道赵王我明白了什么吗？
5.苏代，谢谢你，我决定不再攻打燕国，不然秦国就要坐收渔翁之利啦！
同学们，这就是寓言的魅力。小小的寓言故事，大大的人生智慧，同学们，像这样的寓言故事在这本书中还有很多很多，大家课后可以读一读，演一演，祝愿大家从这些寓言故事中获得人生启迪！
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-23 15:54:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 170
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_22332
来自：学校：泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：《鹬蚌相争》课堂实录【2】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《鹬蚌相争》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。