26 父亲，树林和鸟ppt课件教学实录

教学目标

一、知识与能力：

1、会认“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重、味、轻、刻、群”八个生字。

2、有感情地朗读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。

3、能把握且复述课文的主要内容

二、过程与方法：

1、学会主动积累课文中的优美词语的方法。

2、在朗读感悟、合作学习、自主探究的过程中自主学习。

3、通过结合具体的语言环境，来理解重点的词语。让学生在朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，从而达到深入学文的目的。

三、情感、态度与价值观：

1、

体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2、

培养学生爱护动物的态度，激发学生从小热爱大自然、与大自然和谐相处的思想感情。

教学重点：认识7个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。

教学活动

一、直接引入，复习字词

1、同学们，今天这节课我们将继续学习第29课，来，把课题齐读一次。（生读课题）

2、复习生字词语。

3、（课件出示：父亲

猎人）谁会在这两个词中间加个词让它变成一句话？（父亲不是猎人。）

4、父亲不是猎人，又是怎样的人呢？让我们带着这个疑问打开书本第35页，自

由朗读！

二、走入课文，提纲挈领

1、谁来说说父亲是一个怎样的人？(板书：知鸟

爱鸟

)

2、从哪些语句的描写中可以感受到父亲知鸟、爱鸟的？(生再次读文) 三、品读课文，领悟情感

（一）学习第1段

1、一生汇报后出示第1段。谁能通过你的读来再来让我们感受到父亲对树林和鸟的最喜欢？

2、指导读好这一段。（指名读、范读、齐读）

（二）学习第

3－8段

1、父亲的知鸟、爱鸟还表现在什么地方？（出示幻灯片3段）

2、理解“雾蒙蒙”。抓住“上上下下地望了又望”“闻了又闻”体会父亲对鸟的喜爱与熟悉。

3、仿照例子说词语。（出示：望了又望

又

）

4、理解“喃喃”，指导学生学会根据提示语来读句子。

5、全班有感情地读第3段。

6、出示3、4、6段，通过师生合作读，体会父亲的“知鸟”。

（1）父亲朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，喃喃地说：“林子里有不少的鸟，可“我”呢——（生齐接第4段：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

（2）父亲用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少的鸟。”可“我”呢——（生齐接第4段：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

（3）父亲不仅知道树林里有鸟，还闻到了鸟味，可我呢——

（生齐接第6段：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。）

7、是呀，父亲知道林子中有鸟，还闻到了鸟味，可我什么也发现不了。那从文中的哪些地方可以看出父亲对鸟非常了解？

（课件出示第5段：父亲指着一根树枝对我

说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味父亲的话音很轻，

生怕惊动了鸟。第8段：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐

得热腾腾的。”）

8、指导读好这两句话。

9、父亲是从哪两个方面知道树林里有鸟？可以同桌小声讨论。

10、生汇报。（师板书：看动静

闻气味）

11、父亲对鸟儿还有那些了解？生汇报。

A、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（师板

书：知鸟险）

B、知道鸟唱歌的时候最快活。（师板书：

知鸟唱）

13、播放鸟儿活动视频，说说看到了什么？听到了什么？

14、分组比赛读9—13段。

15、练习用“快活”说一句话。

16、（课件出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”）说这话时父亲是怎样的心情？

17、指导读父亲的话，体会到父亲的悲伤、担心。

（四）学习第16段

听了父亲的话，文中的“我”有什么反应？（引出课件最后一段：我真高兴，父亲不是猎人。）“我”为什么很高兴？（生答）